4月16日，中山大学历史系研究生二年级硕士蔡洁挺，在寝室“用自缢的方式”“选择了离开”。据遗书显示，自杀原因是“找不到工作，由于毕业论文未能按时完成而延期毕业”。（5月4日《新京报》）
在青年的节日里谈论一个有“学术帝”之称的硕士研究生的自缢，的确不无话题沉重和教育悲剧的色彩。在笔者看来，无论蔡洁挺选择自杀的理由是基于“自知延期答辩将是此生永难弥补的缺憾”，还是缘自于“求职方面亦不如意”，其自暴自弃、走入极端的行为，都是缺乏耐挫能力和对生命敬畏的表现，这也正是一些当代大学生亟待补足的教育短板。
诚然，“传道授业解惑”是包括高校在内的各级各类学校的教育宗旨，也是人们求知求学的原始动力。对于大学生而言，“完成毕业论文”也许是获得学术认可和拿到教育文凭不可或缺的教育程序，找到一份心仪的工作，更是彰显自身能力和实现成才理想的基础和前提。但拥有生命则是包括求学、就业及幸福追求等在内的人生基础载体。“皮之不存毛将焉附”，没有生命，何来人生。从这个意义上说，所有的教育都应当把对生命意义的“传道解惑”放在首位，即将步入社会的天之骄子更需首先写好如何敬重生命的毕业“论文”。
生命乃父母所赐，也是人类社会所有活动赖以生存的主体与归宿。随意结束生命，不仅是愧对父母的最大不孝，更是对自己和社会的极端不负责任。正如人们谈论“没有人，‘发展’还有什么意义”的话题一样，大学教育也应当强化对生命敬畏的教育引导。人生不可能不遭遇风雨坎坷，但生命只有一次，任何困难挫折都不能成为放弃生命的借口。
浮躁和抑郁，是当下社会呈现最多的两种极端病态现象，某些人为了一些鸡毛蒜皮的小事就动辄使性子、发脾气，大打出手甚至酿成生命悲剧，而有些人则是为了一些暂时困难而心情郁闷、情绪低落，甚至自寻短见。蔡洁挺的自缢就是其耐不住挫折、不善于排解，以至让郁闷的情绪走向死胡同。透过蔡洁挺室友小庄对“小蔡话不是很多，也不太愿意完全讲出自己的心结，总是点到即止”的评价，我们可以看出其内向甚至有些孤僻的性格特点，这或许正是导致悲剧产生的直接诱因。
不过，无论是动辄使性的“把不住”，还是难以自拔的“想不开”，其根源都在对生命敬畏的缺失。在现实生活中，这种不拿健康与生命当回事的事例并不鲜见。由此看来，强化生命教育、拯救理性回归，无论是对于在校教育、还是引导为人处世，都有极为重要、势在必行的现实意义。而强化对大学生的心理疏导，不断提升年轻人的抗压耐挫能力，应该成为高校实现教书育人、完善学生品格、避免自缢悲剧的救赎之路。
