12月21日，处理好在海棠坝(地名)的茶馆生意后，李金秀像往常一样带着小林和其他3个孩子，回到位于大沙村的老家打理家务。时至中午，李金秀在厨房忙活做午饭，而小林则去屋外找鸡，但小林并没有找到，便回到家中准备吃饭。随后，隔壁邻居林联芬找到李金秀，当着小林的面说了一些话。“她说小林是‘强盗’、‘又来偷东西’。”李金秀说，小林看见林联芬家掩着门，便打开屋门进去找鸡，寻找时被邻居孩子碰见，认为小林进去偷鸡，所以林联芬前来理论。随后小林自缢身亡，留下遗书，大意是：希望朋友帮他报仇，把邻居林家孩子打残。(搜狐网12月24日)
当看到这一报导的时候，真的很让人震惊，我们现在的孩子怎么了，实在是太脆弱了，有时想想真的不知应该怎么去教育他们。连这样的压力都无法正确面对，他们将来怎么走进社会，如何面对日益激烈的竞争。仅从学生自身的角度分析有失偏颇，我想没有人一生下来就如此脆弱，没有人把生命视若儿戏，学生一时冲动选择自杀的表面下也有某些难以规避的原因。
过重的课业负担。随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式在不断更新，学生的学习方式也在发生很大的变化。中学生的课业负担问题再次成为一个大家关注的问题。学生每天都忙于完成各种课后作业，完成作业的时间很长，学生学习的兴趣在被一点点消磨，对待学习的态度也存在着很大的隐患。大量的机械性操作、重复性课后作业是过重课业负担不利于学生健康成长的负担，这类负担会造成学生普遍睡眠不足，体育锻炼不够，学生体质下降，视力减退；心理压力沉重，容易产生焦虑、忧郁、恐惧等症，使学生由怕学、厌学进而上升到逃学、辍学，妨碍了学生的个性发展，沉重的学习负担和压力，如果没有适当的引导很容易造成心理扭曲。
缺乏合理的挫折教育。由于我们现行的教育体制禁锢，学生和学校的首要任务仍然是升学。有些时候，老师对学位犯错时的态度也容易走极端。比如，负责点的老师对学生的批评极为严厉，甚至嫉“错”如仇，而缺乏责任心的老师对学生的错误点到为止，得过且过，二者之间的拿捏值得深思。缺乏挫折教育，一方面助长了学生以自我为中心，骄傲自满的情绪；另一方面，使学生的心理承受能力减弱，易产生强烈的心理落差，易受打击。
缺少与实践相结合的教育。适当的实践教育有助于学生直观的认识生命的意义，可以帮助学生跳出升学教育的牢笼。我们上学时候活干得不少，可学的文化知识也不少。而现在的学生除了学习、休息就是看电视、玩电脑游戏。他们体力劳动很少，连必要的洗袜子，刷鞋都不做，有的是不会，有的是不愿意做。究其原因，是我们从小就没有对其进行实践教育。我们太过于重视文化知识的教育，而忽视了必要的劳动教育，导致的结果是高分低能。什么都不会做，什么都做不成，生活自理能力下降。我们的教育缺少综合实践去弥补劳动教育和动手实践教育的不足。
来自老师和家长的压力。目前部分教师由于自身素质不高，还停留在传统的教育教学方法上，“满堂灌”课堂效益低，有的尽管能采用一定的先进教学法，但对自己的教学也无信心，为了片面追求高分数，高质量，因而人为地加重学生的负担，加大学生的作业量；“望子成龙心切，期望过高”，当前学生绝大多数是独生子女，孩子的学习、升学、择业，无一不牵连着全家的命运。在这种情况下，家长对学生负担过重不是反对，而是支持、赞成。他们不惜一切，为孩子物质投资，如选校、选班、买资料、请家教等，这一切，无不为学生增添压力，加重心理负担。
学生自杀事件时有发生，虽然原因各有不同，却不断叩问着我们的教育制度。笔者认为教育的本身是育材，在学生考试分数不断高涨的时候，我们也应该让学生的心理更加强大。
（责任编辑：武晓娟）
