“要过六一儿童节了，我却觉得很不开心，我有件事要向您反映，请您一定要为我们做主……”一个网名为“佳”的小学生写了封公开信，吐槽“六一排练节目太折腾”，向沅江市教育局长刘振坤求助，希望能把本该属于他们的快乐六一儿童节还给他们。（《潇湘晨报》）
六一儿童节原本是孩子们的节日，童年的六一有爸爸妈妈送的可爱布娃娃，有学校组织的游园活动，有游戏、有糖吃。怎么充满童真童趣的六一儿童节成了现在“00”们的负担了？
这一事件反应出什么问题？问题只是止于这一表面现象吗？为此，我们该作何反思？
这其中的种种无非是利益二字在作祟。
学校教育价值取向出现偏差。市场经济的竞争冲击着小学教育这一领域，小学教育的发展是人们议论的焦点。学校有来自上级教育厅、学生家长、同行的竞争压力，除了公家支持的义务教育学校之外，还有很多民办的学校。在这样重重的压力下，对于学校来说，讨好家长成为扩大生源的重要一步。而六一儿童节也就成为学校“作秀”的砝码之一，学校真正的教育价值出现偏颇。
家庭教育脱节，家长功利心严重。在繁忙的工作压力下，绝大部分家长以为工作赚钱给孩子更好的物质生活就是爱护关心孩子。缺乏与孩子的交流沟通，忽略孩子内心真实的想法。把希望寄托在课外补习班和学校，这也是促成现在许多课外补习班呈现繁荣景象的因素之一。不要认为给学校交钱了，学校就能把孩子教好，孩子就能快乐。孩子的童年只有一次，以后孩子们的回忆里充满了补习班，充满了各式各样的而应付为作秀的活动，这不仅仅是孩子们的悲哀，更是社会的悲哀！家庭教育的严重脱节，使得孩子们失去他们这个年纪该有的童趣。
而作为受众，我们关注的焦点不应该仅止于为什么会出现这样的现象，更应该关注的是现象反应出什么问题，找出问题所在，对症下药，促进社会文化环境、教育体制的前进。让我们的新生代朝阳蓬勃发光。
（责任编辑：李志强）
