“官方补课”为满足辅导需求打开一扇门

2021年12月09日 08:03   来源:深圳特区报   熊丙奇

  北京市教育委员会和北京市财政局近日联合印发《北京市中学教师开放型在线辅导计划(试行)》的通知。提出搭建中学教师在线辅导云平台,鼓励教师组合运用一对一在线辅导、一对多在线辅导、问答中心以及微课学习四种形式开展在线辅导。计划2021下半年和2022年拓展到全市所有初中学生。

  虽然教师在线辅导,和传统的学科培训有所不同,但是,从辅导目标、辅导内容、辅导形式看,实际上就是进行学科类线上培训。因此,北京这一做法,被舆论称为是“官方补课”。在笔者看来,北京此举是从现实出发,在从严监管校外学科类培训机构之后,疏导家长的培训需求。因为如果不加以疏导,培训就会转到地下、家庭。

  对于“双减”,全社会应该有合理的期待,不能指望家长和学生在从严监管校外培训机构之后就自动“躺平”。当前,疏导学生和家长的学科辅导、培训需求,最有效的方式,应该是由教育部门、学校提供学科辅导服务。

  北京的这一做法,会不会在全国其他地方推广?从现实看,很有可能。而如此一来,就可能变为教育部门统一组织在线学科辅导,出现学生每周周一到周五晚上(甚至双休日、节假日)都参加辅导的新问题。这样一来,学生的学业负担很显然并没有减轻。

  也有舆论据此认为,这是把校外培训转到了校内。这就要看相比于以前的“校内减负、校外增负”来说,学生的整体负担是否有一定程度减轻,以及家庭的培训负担是否减轻了。我们应该从现实出发,积极探索怎么能为学生、家长相对减负。

  由学校履行更多教育职责满足学生的需求,首先需要增加对学校教育的投入与保障,其次要落实和扩大学校的自主权,允许学校根据学生的实际情况因材施教。更重要的是,要建立多元化的师资队伍(包括课后服务、学科服务师资),不能把所有责任都加在学校教师身上,这会增加学校教师的负担,影响学校教育提质增效。

  而要从根本上减轻学生的学业负担和培训负担,还必须改革教育评价体系,建立多元评价体系,打破唯分数论。这是“双减”最难啃的“硬骨头”。

  (作者系21世纪教育研究院院长)

(责任编辑:李焱)

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2021-12-09 08:03 来源:深圳特区报 熊丙奇
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