新闻背景：

　　教育部、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部等五部门8月20日共同发布《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》（以下简称《意见》），明确了8种“校闹”行为，要求建立多部门协调配合工作机制，健全学校安全事故预防与处置机制，依法处理学校安全事故纠纷，依法打击“校闹”行为，为学校办学安全托底。

　　严重扰乱教学秩序

　　曾几何时，“校闹”事件不断在校园出现，打破了读书学习所必须的安宁环境，严重扰乱了教学秩序，成为与“医闹”类似的社会“公害”。所谓“校闹”，就其表现形式而言，既有敲锣打鼓、聚集静坐等“软暴力”，也有毁坏财物、伤害他人的“硬暴力”。无论是“软”是“硬”，还是“软”“硬”兼施，任何表现形式的“校闹”都是一种非法的暴力行径，不应在校园出现。【详细】

　　近些年来，由于多种因素的影响，在学校安全事故纠纷处理过程中，出现了“校闹”现象。一些家长和社会人员在处理跟学校的纠纷和矛盾过程中，不是诉诸法律途径主张诉求，而是采取扰乱公共秩序、侵害他人合法权益等方式，向学校、行政管理机关施压，而一些学校为了息事宁人，避免给校方带来不良影响，不惜“花钱买平安”，于是“大闹大赔”“小闹小赔”“不闹不赔”，一言不合动辄“闹校” 时有发生。【详细】

　　法治才是解决路径

　　现代社会，法治是化解社会矛盾、促进社会和谐稳定的唯一正确路径。无论多么占理，一旦“闹”将起来，危害到校园公共秩序，损害公私财物，甚至伤及无辜，就是将矛盾扩大，从有理变成了无理，在法律上也可能从“受害者”变成了“施害者”，失去了获得法律支持的可能。理性看待，“校闹”其实是极其不智的行为。【详细】

　　首先是协商解决。学校和受害者双方，在自愿、合法、平等的原则下，尊重客观事实、注重人文关怀，文明、理性表达意见和诉求。其次是人民调解。人民调解作为“东方一枝花”，在调解各类矛盾的过程中发挥着积极的作用。近年来，我国有关人民调解的法律不断完善，机制不断健全，责任不断落实，在实践中定分止争的作用不断凸显。在处理校园安全事故纠纷时，充分发挥人民调解的作用，是依法化解矛盾的题中之义。第三是走司法诉讼程序，根据侵权责任法，以及《学生伤害事故处理办法》等法律法规依法解决。【详细】

　　杜绝“花钱买平安”

　　《意见》借鉴了治理“医闹”的执法经验，围绕依法治理“校闹”，出台了15条措施，主要包括了预防为先、不闹也赔、闹也不赔、坚决打击、联合治理五个方面内容。这五方面的内容，具有很强的针对性，可以说是对症下药。既提倡防患于未然，消除“校闹”产生的根源，也倡导依法理性处理校园纠纷，对“校闹”坚决说“不”，更堵疏兼治，在对“校闹”严厉打击的同时，提出了要采取建立学生权益法律保护中心、学校安全事故处理委员会、警校联动机制、学校保险制度等办法，对“校闹”进行综合治理。【详细】

　　该文件不是偏袒某一方，而是遵循法定原则，明确划分责任，既不要片面加重学校的责任，也注重保护未成年人合法权益，切实保护教学双方的权利。这就要求相关各方秉持理性、法治的原则，处理校园矛盾。要在落实《意见》各项要求之外，还应该加快《校园安全条例》等立法进程，积极推进法律有效实施，畅通各类法定救济渠道，健全科学完善的教学评价机制，为依法办学托底，从源头上治理“校闹”行为，坚决杜绝“花钱买平安”潜滋暗长。【详细】

　　微言大义：

　　@谢怜：对校闹和校园暴力说不。

　　@闲闲057：喜大普奔，早该如此了。

　　@A-F：不能让你弱你有理成为规律。

　　@水清浅：学校是教书育人之地，容不得“校闹”胡搅蛮缠。

　　@一花一世界：对于那些正常纠纷和伴随而至的诉求，显然有必要将纠纷导入协商、调解的正当渠道。

　　经济日报-中国经济网编后语：

　　学校是教书育人之地，容不得“校闹”动辄挟胡搅蛮缠之势，扰乱教学秩序，乃至影响师生权益。《意见》明确了8种“校闹”行为，是在用法治为校园撑起一片读书学习的宁静天空。我们都知道，在这片天空下，“校闹”没有容身之地。

　　回顾：往期“经”点热评