撤销416个本科专业的启示

2019年04月23日 07:29   来源:南方日报   扶 青

  教育部近日公布2018年度《普通高等学校本科专业备案和审批结果》,全国共有416个本科专业被撤销。根据统计,2014年—2018年,13个学科门类合计被撤销了991个本科专业,其中,工学类专业被撤销267个,理学被撤190个,艺术学被撤168个,管理学被撤131个。哲学、历史学、医学、农学等门类专业则“较为幸运”,被撤销数量仅在个位数。

  尽管许多人吐槽“还没毕业就被社会淘汰了”,但客观地看,高校撤销某些专业符合社会经济发展的动态变化。一般认为,高等教育发展与经济发展阶段、产业结构、驱动模式紧密相连,其专业设置是市场需求的反映,专业冷热也直接反映了社会职业变化。如不同时期填报高考志愿,都有不同的热门专业。然而也要看到,所谓“动态变化”,不仅反映在某些专业撤销,也反映在某些专业增设。今年3月,教育部公布2018年度《普通高等学校本科专业备案和审批结果》,其中,全国各大高校新增数据科学与大数据技术(196所)、机器人工程(101所)、智能科学与技术(96所)、智能制造工程(50所)等。可见,专业增减是社会发展的必然,要理性地看待。

  但也要指出,对个别学校而言,撤销专业不仅由劳动力市场需求决定,更与学科专业建设水平有关。首先是扩招之下,许多院校为了迅速扩大办学规模,实现“专科升本科”“学院改大学”,忽视自身情况盲目开设热门新专业,结果杂而不精、大而不专。其次,有的高校开办专业与行业分类和职业分类缺乏有效衔接,比如有的学校依托当地特色,开设“服装与服饰设计”专业,一开始看起来还不错,但等到当地产业转型后,就面临招生困难、就业前景堪忧等问题。还有的,专业和办学方向符合程度低、与办学定位不一致、办学同质化,师资力量、教学水平和自身管理水平也有待提升。种种情况,不仅是对学生的不负责,也损害了自身的声誉和口碑,早就该引起重视了。

  习近平总书记强调:“要提升教育服务经济社会发展能力,调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置,建立健全学科专业动态调整机制。”随着高等教育越来越普及,从规模扩张转向内涵建设,从“量”转向“质”,将是高校凸显竞争力的一个重要因素。对此,一方面要合理开设专业,控制各专业招生规模。现在一些学校采用专业类招生,学生入校学习一定时间后,在专业类相关专业范围分流,就是一个值得借鉴的方式。另一方面,要不断调整优化人才培养结构,保障高校人才培养质量。当今社会科技发展迅速,社会职业不断变化,对复合型、创新型的人才需求越来越大,这就要求学校强化知识体系的概念,实施宽口径培养方案,淡化专业之间的差别,让学生增强真正的核心竞争力。

  总而言之,教育部对不同专业的或撤或增,将形成有效的竞争作用,让不同的学校更加理性地审视自己。不过要注意的是,撤销并非坏事,新增也不等于高枕无忧。那些被撤销专业的学校,若能吸取教训,不再盲目跟风,可以更好地提升学科建设水平;那些新增专业的学校,不要以为可以一劳永逸,只有尽己所能,把专业办好办强,才能赢得学生和家长的信赖,才能赢得市场的口碑。

(责任编辑:李焱)

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