从今年秋季学期开始，清华大学将为全校教师提供教学过程中课程作业的查重服务，通过作业查重系统来有效预防和发现学术不端行为，这使清华大学成为全国首个对学生课程作业查重的高校。（9月12日《中国教育报》）
在一门课程结课之时，让学生就相关主题完成一篇课程论文的撰写，这是目前高校一种普遍的课程考核方式。相较于出卷作答的期末笔试，这种方式不仅能够提高学生的学习主动性——让学生可以在某个领域内根据自身的学术兴趣和知识基础来相对自由、相对灵活地选择写作主题，还有助于夯实学生的学术功底——在一篇论文的撰写过程中，学生要独立思考和完成从主题选择、研究设计、篇章布局到分析叙述的一系列工作，在潜移默化中使得自身的学术基本功更加扎实。
对于那些想要进一步深造的学生来讲，这种学术训练的重要性更是不言而喻，许多学生都是在课程论文的撰写过程中发现了自己感兴趣的研究问题，甚至明确了自己未来的研究方向。对高校教师而言，通过这种课程作业，自己所传授的知识也能够最大化地被学生掌握、理解和运用。可以说，以论文形式呈现出的课程作业，已然是高等教育体系不可或缺的一个组成部分，其应有的重要性甚至不亚于毕业论文。
然而，现实的情况却不容乐观。许多高校学生都用草草应付的态度来对待课程作业，往往在作业即将上交时才“临时抱佛脚”，开始查资料、想主题，在三五天时间内炮制出一篇粗制滥造、质量低劣的所谓的论文；而出于能让写出的作业质量上过关的考虑，对已发表的期刊论文进行抄袭、拼凑的现象就产生了。
从这样一种课程作业抄袭乱象来看，清华大学此次推出“课程论文查重”可谓正当其时。学生们敢抄，是因为课程论文一般不会被拿到查重系统上检测；一部分“聪明”的学生，早早就考虑到课程论文日后会不会被查重的问题，甚至会抄袭尚未发表的、同年级或上一级同学的相关主题论文，企图蒙混过关。清华大学推出的作业查重系统，把这种可能性也作了有效杜绝，相信基本实现了让学生们“不敢抄”。
然而，这一做法只能说是有效的治标之策，却不是治本之策。使用查重手段，虽然可以保证课程论文的原创性，但却无法保证课程论文的高质量。想要真正发挥课程论文的价值，想要真正让学生们通过课程论文的写作来有效运用知识、提高学术素养、扎实学术基本功，高校要出台更能治本的措施，让学生实现从“不敢抄”到“不想抄”的转变，发自内心地愿意投入精力撰写一篇高质量的课程论文，这应该是高校下一步要思考的问题。
（责任编辑：年巍）
