奥数到底有多热？连三伏天都拼不过它！记者连日调查发现，上奥数班已经成为部分小学生的暑假“标配”。有家长向记者爆料，她所了解到的上得最多的孩子，上了7个奥数班，而上5个、6个奥数班的孩子也不在少数。而一直研究奥数的业内人士表示，奥数在升学中的作用，被培训机构夸大，助推了奥数热。（7月18日中国网）
关于奥数的问题，其实早有定论。中国奥数队领队、主教练熊斌教授坦言，只有5%的学生适合学习奥数。然而，因“小升初”择校竞争而火爆的“小学奥数”，却在许多大城市覆盖了多数儿童，形成所谓“全民奥数”的乱象。这种高难度的“数学杂技”不仅与培养数学思维毫不相干，相反是在败坏学生的学习兴趣，甚至导致很多孩子因不断的失败而身心俱伤，从小涤荡了他们学习数学的动机与兴趣。
正因如此，7年前杨东平教授就发出“打倒万恶的奥数教育”的呼吁，并一度掀起了批判奥数的热潮。需要澄清的是，矛头所指向的是小学阶段的“全民奥数”，绝非国际奥林匹克数学竞赛。中学生参加的国际奥数竞赛活动是一项远离功利、公平透明的激烈的智力角逐，作为英才教育的一部分，为当今世界各国所重视。从某种程度上讲，培育中学生奥赛金牌获得者，就是为数学及相关学科提供国家队的人才后备军。诚如华东师范大学数学系教授张奠宙所言：笼统地“打倒万恶的奥数”，是自毁人才长城，不足为训。奥数是打不倒的，那种违反儿童天性充满铜臭味的“奥数班”才是要打倒的。
令人遗憾的是，现实中违反儿童天性充满铜臭味的“奥数班”却偏偏大行其道。一年前，上海交大副教授伍青生发表的《五年来上海市小学生校外奥数学习状况调查》显示，小学生选择校外奥数课程的比例，已经达到令人十分吃惊的地步：一年级35.27%，三年级68.49%，五年级71.25%。而今，这一现象不仅没有丝毫缓解，反而呈现愈演愈烈的趋势：既有很多在幼儿园大班就开始“奥”的，还有已经成为普遍现象的2奥3奥……
奥数热之所以疯狂到如此境地，固然需要从切实推进教育公平，破解“择校热”等机制建设入手，但家长们好好理一理自己那颗凌乱的心亦是当务之急。
简而言之，教育公平的推进不仅需要一个过程，而且公平本身就是一个相对概念，绝不可能让所有学校的办学水平都保持一致。也就是说，在校际差异客观存在的情形下，要想让重视孩子教育的家长们不择校，只能是一个不切实际的梦想。当然，择校本身并没有错，但关键在于家长要根据孩子的情况，做到“量力而行，适可而止”。
人生在世，有得必有失，得失之间基本平衡。如果不是真的对奥数有兴趣，即便通过奥数班的学习提高了一些成绩，倘若考虑到孩子因此而失去自由玩耍阅读等其他方面的损失，究竟是得是失，恐怕很难遽下定论。退一步讲，真的需要报奥数，也绝不是多多益善。在相关专业人士看来，“多奥”根本没必要。“获得一等奖的牛娃里，1奥的同学占比远远大于2奥的同学，3奥或3奥以上的同学几乎为零。如果1奥2奥都难以取得好成绩，更没必要上5奥6奥。很大可能是孩子没吃透现有的知识，家长却比较盲目，急于求成，又再加码，结果只能给孩子增加负担。”
令人担忧的是，高达95%的孩子不适合学奥数，可现实中却有70%以上的小学生投身于奥数班，可以想象其中有多少是“被学习”的。“强扭的瓜不甜”，一味加压，不仅达不到“望子成龙、望女成凤”的效果，反而会拔苗助长，适得其反，甚至生生扼杀学习兴趣，严重影响身心发展。为人父母，能不慎欤！
奥数热表面上看是培训机构推波助澜的结果，实则是家长缺乏主见，一有风吹草动就神经紧张，内心大乱的表现。每一位孩子都有属于自己的节奏，万里征程，岂能在乎毫厘之进退？道理谁都懂，可问题是树欲静而风不止，想要让凌乱的内心宁静下来，殊为不易。
（责任编辑：李焱）
