《新华文报》12月7日报道，目前，吉林大学一位教授在他的课堂上实施了一项与众不同的“独门”规定——上课玩手机者视为这堂课缺课。该教授说：“课堂时间本身就有限，大家这样既浪费时间也没有学习价值，还十分影响师生课堂互动。”
教授“独门”的规定，反映出高校日常教学中一个普遍现象：玩手机严重影响上课效率。站在老师的立场，自己在讲台上讲的口干舌燥，学生的目光却紧盯着三寸荧屏，内心的失望与不悦可想而知。不可否认，新媒体的存在的确令课堂的效率大打折扣，在这种情况下，“不准用手机”的强制性规定的出台的确很有必要，但是，规定只能让学生抬起头，课堂质量的提高，更需要教师教授方式的不断改进，让学生的心沉浸在讲学之中。
在遍地都是手机控的当下，为提高课堂效率、让学生认真听课，学校采取各种“管制”手机的办法已经屡见不鲜。随着高考升学压力的远离，加上身边再没有家长、班主任的严格督促，面对媒介终端上绚丽多彩的虚拟世界，大学生们很容易沉浸其中。从“一会儿不看手机就不舒服”的反应中，我们不难看出，移动终端已经牢牢控制了大学生们的精力和注意了，甚至令其正常的学习生活状态受到影响。
课堂，作为学习的场所，存在的目的是供学生享受课堂资源、聆听老师的讲授。学子们用寒窗苦读十二载拼来的资源成果，理应好好珍惜。将宝贵的课堂时间花在刷微博、打游戏上，无疑是对大学时光的挥霍、对曾经辛苦付出的背离。
新媒体的出现，与其说是抢走了学生的注意力，倒不如视为是给学生多了一个选择，当课堂的内容缺乏吸引力时，学生便会低头从网络世界中寻找刺激。“看手机视为缺课”的规定可以令学生抬起头，然而，要想抓住学生的心、提升课堂的学习价值，授课教师也需动动脑筋使课堂更加活跃生动，吸引学生的注意力。
中学时代，高考的压力令学生们自觉地汲取课堂的知识，即便教授他们的老师缺乏魅力、所学的课程枯燥乏味。然而已成年的大学生们，已经具备了独立的价值判断，加上升学考试压力骤减、管理环境的宽松，倘若课程吸引力不足，学生的注意力很容易转移到手中的三寸荧屏之上。要想把学生的心栓在课堂，就需要教师的教学魅力和课堂氛围。
即使将学生的手机没收，倘若学生没有心思上课，他们还会用其他的方式消磨精力、打发时间。学生们如果不能遵循本心，而出于教师硬性规定的畏惧，即使盯着黑板，也会对教学内容产生排斥。如果课堂没能真正抓住学生的心，“不准带手机”之后，怕是又会出现“不准带漫画”“不准带零食”的类似规定。
“不许用手机”规定背后的斗智斗勇，其实质是老师们的课堂讲学与智能手机对学生注意力的争夺战。要终结这种现象，需要老师们创造一个学生们喜爱的课堂，一个能真正留住学生心的课堂。
（责任编辑：李焱）
