在四川老年大学里，一位80多岁的书法班学员临终前，坚持恳求学校把自己的学籍留给其女儿徐世琼“继承”，了却自己对学校的情感牵挂。何云说：“为了照顾老人家的心情，学校给予了支持。徐世琼直接用她妈妈的学籍，不排队等入学名额。”（10月21日《华西都市报》）
财产可以继承，这是再普通不过的常识。匪夷所思的是，学籍也可以继承。而这一幕就发生在四川老年大学，面对老人的临终请求，在报名严重超限，一座难求的情况下，学校为了照顾老人的心情，还是给予了支持。这么做，既化解老人的心结，又赢得了社会广泛尊重，也体现了温情的一面。然而，这终究只是个案，满打满算，也就十多个学员享受过这种照顾，大多数情况下，入学难是常态，甚至堪比幼儿园。
近几年，随着老龄社会的到来，各种养老需求急剧增长，尤其是教育需求增长迅猛。一份统计显示，2012年我国老年人总数18429.08万人，而当年年底拥有老年大学（老年学校）59711所，在校老年学员6772834人，入学率仅为3.49%，也就是说大部分老年人并没有充分享受到宪法赋予的受教育的权利。而另一方面，空巢老人、独居老人增多，他们的情感饥渴，孤寂之心亟待安放。而接受再教育，既可以扩大朋友圈，又使精神得到了慰藉，所以上老年大学成为不少老人的强烈渴望。
但现实却并不总是令人乐观，由于政府和社会投入不足，造成不少老年大学的资金、场地、师资严重缺失，中小学中常见的资源不公平现象在老年大学中同样存在，从而造成了一方是火热爆棚的需求，另一方是资源严重不足，捉襟见肘，一座难求。于是乎，老人们都有自己的“绝招”，譬如，结业但绝不离校，“进了老年大学门，终身是老年大学人”，从而使有限的办学资源更加紧张。而办学条件好的老年大学，老人们更是宁愿多转几趟车，多跑几段路，也要寻之求之。
让我们再回到新闻事件中，四川老年大学计划招生8500人，报名就达15000人，巨大的需求，有限的资源，这种情况促使老人们想方设法保住自己的学籍，“老生不走，新生来不了”的情况持续发酵，于是，学籍“继承”的惊人一幕便出现了。
面对困局，作为学校只能采取政策约束的办法，例如限制报读专业等，但这种办法治标不治本，效果甚是不彰。正如专家所言，既然存在着供求矛盾，那就应当从“供”的方面做文章，政府和社会应当加大对老年大学的扶持力度，使其适当扩容，甚至也可以向民办力量放开市场准入，吸引社会资金投入到老年大学建设中来。另一方面，解决老年人的精神需求也不能只靠老年大学，毕竟不是所有老人都有机会上老年大学，有关机构应当进一步丰富老年人的文化生活，使其情感得到有效安放，使其不必都来挤老年大学这个“独木桥”。只有所有老人都老有所学，老有所乐，老人养老的内容才会更加充实。
