“过度补习”呼唤多元评价体系落地

　　近日，“中国老师训哭英国学生”的新闻再度引起人们对中国教育的关注。其实，我们教育的严苛，在假期中同样表现得分毫不差。尽管不少学校已明令取消暑期补课，但仍有一些校外培训机构举办的辅导班大行其道。一些在校大学生也加入到补习教师的行列中。已到8月中旬，我们想问：这个暑假中，有多少孩子在“快乐地玩耍”？

　　其实很多家长都知道，暑假对孩子进行“强制补习”“过度补习”是一种“教育病”，它会摧残孩子的学习兴趣，激化他们的逆反心理。可为什么家长、学校还乐此不疲呢？原因很简单，因为当下的教育评价和考试录取制度还是“分数说了算”。批评“过度补习”的同时，更期待多元评价制度早落地。

　　中国科学院院士朱清时曾说：“一个国家、一个社会需要多种多样的人才，既要有一流的科学家、教授、政治家等，更要有高素质的工人、厨师、飞机驾驶员等高技能人才。”充分挖掘每个孩子的潜能，让他们在三百六十行中选择自己喜欢的专业和特长，快快乐乐，各显其能，这就是教育的最大成功。

　　为了落实这一点，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》确立了“分类考试、综合评价、多元录取”的发展和改革方向。《国家中长期科学和技术发展规划纲要》也提出了“培养各行各业拔尖的创新人才”的要求，为多元评价制度、创造性发展提供了广阔的政策空间。

　　可话好说，却不好落实。基层中学在非升学学段，还会尝试多元评价改革，比如有些学校曾将“三好生”改成“多好生”，实施“研究性学习”等，满足学生的个性发展。但在临近升学的“初三”“高三”学段，更多的多元评价改革，仍不得不回到“分数挂帅”的陈旧模式中。用“提高一分，压倒千人”的残酷竞争，扼杀宽松、自由、多趣的评价制度，是因为学校不愿承担由此带来的改革风险：“万一考砸了怎么办？”为了让孩子得到“211”“985”等名校的录取通知书，家长们才不得不霸占暑期，拼命补习。

　　让多元评价制度切实落实刻不容缓。毕竟，现代化教育观念光说是不行的，必须有真刀真枪的操练。优秀的评价改革和方案，不会马上从天而降，而需要在教育实践中不断探索，及时总结，才能逐渐完善。行动和勇于改革，才是落实多元评价的最好手段和路径。今年，复旦大学、上海交通大学两校就将综合评价录取方案确定为，考生的统一高考成绩占比为60%，校测（面试）成绩占比30%，考生高中学业水平考试成绩占比10%。这是“向改革要红利”的改革精神的体现，也是对多元评价制度改革实打实的回应。

　　我们期待通过多元评价制度的落实和改革，让教育改革结出丰硕的果实，让孩子能有美好的未来。届时，“补习班霸占暑假”的现象，估计也将会自行消退。