一项最高奖金达100万元的大奖，目前正在四川大学开展评选工作。3月17日，四川大学首届“卓越教学奖”网络票选活动正式开启，15位候选教师正接受师生的网络投票。从2014年12月底启动评选以来，这项旨在激励教师潜心于本科教学的大奖，遭遇了激烈的争议，引发了师生们的关注。（3月23日《中国青年报》）
川大设立的首届“卓越教学奖”遭遇激烈争议，显然是意料之中的事情。因为，其一涉嫌在为去年年底发生的周鼎“自白书事件”公关；其二仍摆脱不了靠砸钱搞激励竞争的急功近利世俗模式。不过，川大“卓越教学奖”，遭遇激烈争议尴尬，确折射出一些正能量，一者表明人们面对金钱诱惑更趋于理性，二者可引发舆论对高校“重科研、轻教学”教学体制的进一步关注和探讨。
高校以激励教师潜心于教学为目的，而设立些诸如“卓越教学奖”“优秀教师奖”等奖项，当然没有错，适当给予获奖教师一些金钱之类的物质奖励，也无可厚非。因为，事实表明，没有激励竞争机制作保障，教师队伍建设也就缺乏竞争动力，只给予精神名誉的奖励制度，也会让设立的奖项失去发展下去的存活力。然而，事实也证明，为激励竞争而设立的奖项过滥，物质奖励过多，到头来只会使所设立的奖项失去奖勤罚懒的激励竞争意义，成为摆设。川大所设立的“卓越教学奖”，无疑就存在只着眼于目前，只奖勤不罚懒以及只着眼力于物质奖励驱动的短板，只会沦为一场游戏一场梦。
实际上，高校之所以普遍存在的“重科研、轻教学”现象，大学教师对教学工作的热情和工作责任心在普遍下降。究其因，一方面在高等教育评价模式上，存在以论文的多寡，以学者地位及学者多少为依据的误区；另一方面在高等教育的教学激励政策上，存在将科研项目多寡作为考量业绩主要水准的误区。教师因科研任务过重、压力过大，所需付出的时间和精力太多，这势必会导致教师不能安心教学。这点从周鼎的《自白书》所痛陈的高校教学、科研、职称评审中的各种弊病中，也可一窥其中端倪。
因此，治疗高校普遍存在的“重科研、轻教学”顽疾，不能指望设立几个砸钱的奖项去根除，而应该着眼于制度和体制创新，在办学理念和激励政策上多下功夫。坚持教育与个性化培养结合，教学与科研结合，教学工作与学生工作结合，创建有特色的本科教育体系。教学体系也应由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。在激励政策及职称评定上予以政策倾斜，使得教师能跳出“重科研、轻教学”的怪圈，真正为国家培养出基础扎实、德才兼备的人才。
（责任编辑：年巍）
