让教师下去 让待遇上来

　　3月11日上午，在全国政协十二届三次会议记者会上，全国政协委员俞敏洪在回答记者有关教育公平的提问时表示，“我认为农村中小学教师，在薪酬体系上应该比城市老师有20%——30%的上升。”（相关报道见今日本报2版）

　　在本届两会上，教育公平是一个热点话题。比如来自河南省的全国人大代表李光宇就呼吁，如果首都高校外迁，希望不要忘了河南。在谈及高考录取时，李光宇介绍，“2008年河南考生上北大难度是北京考生的24倍，2013年增加到31倍”。这个比例还是相当刺激人的，因此李光宇强烈呼吁，重点高校增加对中西部地区人口大省的招生指标，按各省考生人数比例分配在各省的录取名额。

　　教育公平问题首先是城乡教育公平问题。应该承认，这些年来在加强农村教育上，我们做出了不少努力。比如在国家层面，我国实施免费师范生政策已经7年多了，而具体到各个地方，在推动优秀师资下乡上也做了不少努力。但不可否认，当前农村教育基础薄弱的问题还十分严重，许多好政策并没有完全取得好结果。比如在两会上，全国人大代表庞丽娟就谈到了免费师范生政策，直言“初衷美好、效果不佳，学生毕业后从教意愿不强，很少到农村地区任教。不少人宁可补交学费和违约金，也不愿回乡教书”。

　　实现教育公平，首先要推动优秀老师下乡，解决城乡师资力量失衡问题。这也是俞敏洪所讲的，“因为我们都上过学，都知道优秀老师在什么地方，优秀学生就出在什么地方”。当优秀教师都进了城，农村的孩子在起点上就低人一等，城乡教育差距只会越拉越大。如何才能让优秀教师“下得去”“留得住”“干得好”，在给他们精神鼓励的同时，更应该在薪酬体系上给他们激励。

　　一个合理的薪酬体系应该是越艰苦越高，越不容易越高。可这些年来，农村老师似乎成了弱势群体的代名词。收入微薄而且时常拖欠，似乎成了农村老师挥之不去的梦魇。许多农村老师，特别是其中的名师，因为待遇问题纷纷选择离开乡村。

　　去年与一记者朋友聊天，这位记者这些年报道了很多优秀农村老师，但他痛心的是，每推出一个典型，要不了多长时间就会离开农村孩子；他甚至想以后为了农村孩子，不再报道农村老师了。谁都有过上更加美好生活的权利，选择固然遗憾，但不应该指责。更应该反思的是，为什么我们的薪酬体系没有激励反而压抑乡村教师？

　　给乡村教师精神鼓励是需要的，给他们物质激励同样重要。而且，没有物质激励支撑的精神鼓励，总让人觉得苍白无力。如果通过强制性政策，教师薪酬越向下越高，越是艰苦地区越高，提升乡村教师的收入待遇，就可能稳住他们的心，就会出现俞敏洪所说的“相信农村老师的质量就会有比较好的提高”。

　　让教师下去，让待遇上来，这两者应该具有逻辑上的一致性。“再苦不能苦孩子”已经深入人心，“再苦不能苦教师”，特别是“再苦不能苦农村教师”，也应该成为共识。支持大幅提高农村老师待遇，让他们拿上有尊严的收入，过上有尊严的生活，有尊严地教书育人——这是我们的责任。