郑女士称，自己上高一的儿子，前几天其在教室内与女同学公开接吻时，被巡视老师撞见。因其事发时还顶撞老师，学校打算对其进行勒令退学。但事后校方表示，事发后的“开除”一说只是为了“吓唬”他，学校并不会这么做。（1月4日《羊城晚报》）
对于一个中学生来说，“开除”并非一种教育方式，而是穷尽各种教育方式而无效的情况下的不得已而为之。但对于正处青春期的孩子，“接吻”真的就是洪水猛兽，以至于孺子不可教了吗？显然，校方因为接吻而开除学生，是不靠谱的行为。
虽然事后校方表示，“开除”只是为了“吓唬”学生。问题是，拿“开除”来“吓唬”学生，就可以撇清自身行为的不当吗？本来，一是一二是二，不管是什么规则，制定出来了就要严格执行，“开除”既然是学校的一种处罚手段，就应该严肃对待，拿它来“吓唬”学生，是对规则严肃性的消解。是否“吓唬”无效，就要动真格的？
中学生再怎么说也不是三岁小孩儿，“吓唬”一次可能有效，持续的“吓唬”，效果肯定堪忧。校方在教育方式上，动辄“吓唬”，说明已经没有了更好的教育方法可选择，暴露了自身教育能力的低下。试想，连“接吻”这种简单的出轨行为都无法理性应对，面对学生更严重的违反校规行为，又该如何正确处理？
更不好的一点是，老师以严肃的规则“吓唬”学生，反证了校规校纪执行的不确定性。而校方虽然可以靠这种不确定性，给学生带来无形压力，不战而屈人之兵，获得自己预想的目的。但严肃的校规校纪岂不成了可以随意拿捏的橡皮泥？“吓唬”的目的即便达到了，副作用也随之而来，当学生最终感觉到，校规校纪看似吓人，却不必当真，真正需要当真的是校方的权力时，规则的神圣感恐怕会在他们心中烟消云散。可想而知，教育者用如此的反规则示范，又能为学生引导出什么样的规则意识呢？
所以说，“吓唬”是比“开除”更不靠谱的行为。校方以随意性的执法模式，把学生吓得服服帖帖的同时，也给学生传递了一种信号——明规则不能当真，只有权力主导下的潜规则才是王道。学生若在小小年纪就奉此为真理，岂不是教育之悲！其实，中学生早恋不是洪水猛兽，教育者要做的工作，就是要积极提高自身教育水平，适时为自己的学生答疑解惑、纠正错误行为，帮助他们走上成长的正轨，而不能动辄便“开除”学生，更不能拿严肃的校规校纪不负责任地“吓唬”学生。
（责任编辑：李焱）
