这个学期，宁波杭州湾中等职业学校向全校学生招标厕所保洁员，26个班级的上千名学生递交投标书，占了在校生的一半。学生之所以抢着扫厕所，不仅因为校领导、老师身体力行，和同学们一块儿扫厕所。还因为学校每月会对厕所卫生评分、考核，以班级为单位，按照排名发放奖金和“阳光卡”。（12月1日中国广播网）
推行“自主保洁”，无论是学院派的理想化设计，还是学校育人的创新之举，其良苦用心无需怀疑。正所谓“一屋不扫，何以扫天下”。当学生能够俯下身子，从最脏最累的劳动中锻炼、成长，这对其未来发展自然大有裨益。但退一步讲，学生最主要的任务是学习，如果学生没能在心理上接受“自主保洁”，“自主保洁”就只是个有名无实的幌子。
今年9月初，南昌大学的“自主保洁”制度在网上引起热议。有学生直言，自己是交学费上学的，而不是来“掏粪”的。比之南昌大学“自主保洁”推行初期所受到的巨大阻力，该校实施让学生招标厕所保洁员，从而实现厕所卫生上的“自主保洁”也并非一番风顺。但从目前的效果来看，学生已然从心里上接受了“自主保洁”，主动愿意去打扫厕所。这种悄然之间的变化，不仅仅是因为学生思想态度的转变，更是因为师生在“自主保洁”工作上一致地“走心”。
之前，南昌大学校长力排众议，讲了很多大道理来让学生意识到“自主保洁”的利处，但这仅仅是把责任交给学生，学校单方面的呼吁便显得力不从心；而当学校转变做法，率先以身示范，为学生树立起一个良好榜样时，事情便发生了可喜的变化。当学校层面对“自主保洁”走心，并主动参与进来时，学生有了一个榜样激励，也便能够担负起清洁厕所这份责任了。
师生的共同参与，正是该校“自主保洁”工作取得突出效果的根本原因。讲道理，人人都会，也都能明白。但学生的成长、发展，缺少的不是那些关乎人生的大道理，而是能够激发内心斗志的一种刺激。试想一下，看到自己的老师、学校领导拿着工具清洁厕所，学校再号召全体同学参与到保洁工作中来，还会有多少人不愿意？为人师表，其实正是为了示范。当教师自身能够设身处地的站在学生的角度上，想其所想，忧其所忧，并能通过实际行动引导学生认识道理。这样一样，借助行动教育效果显然要比单纯的说教有用得多。
学生抢着去打扫厕所，看似只是学生良好行为习惯的一种外化，实则更折射出教育中所需的一种态度和精神。对于大中小学生，教育过程中常常做的就是讲道理，仿佛只要讲了道理学生就一定会照做。这显然是没认清教育的本质，也忽视了学生的自主自考能力。教育过程，师生应为一体，抓住这点，学校创新之举才会深入学生内心。
（责任编辑：武晓娟）
