新学期，浙江省杭州高级中学的语文教师寿婷尔要开一门新的选修课，将科幻文学引入教学内容。但她同时也在忐忑中：在她的学生中，了解科幻的人目前寥寥无几，喜欢“修真”、“仙侠”、奇幻、玄幻小说的倒不少。（9月15日《中国青年报》）
一方面是好莱坞科幻大片惊心动魄的场景令人叹为观止，随便一部到中国市场就能赚得盆满钵满；另一方面，曾经在中国热销的科幻文学作品却日渐式微，科幻似乎正在远离我们的中小学生。这恐怕不是好现象。
的确，应试教育使得我们的中小学生一天到晚都被埋在作业堆里，孩子们连走神遐想片刻都有点不敢，没有时间自由自在地玩耍，更没有时间放松心情看几页科幻作品，这样的童年实在太沉重。脑袋里塞满了作业，没有时间也没有空间，也就难怪想象力成了“珍稀物种”。
我经常给小学生讲科幻故事，他们新奇之余，往往会很“成熟”地给你一个结论：“瞎编的。”十一二岁的孩子怎么会这样呢？他们连撒谎都离不开“作业”——
我回家晚了，我就说在学校写作业了。我作业没写完，我就说妈妈让我干活了。我不会背书了，我就说是谁打扰我了……他们说的全都与作业有关。一个小孩子一天到晚都在为作业奋斗，到了学校就得赶紧背书，放学还得再写一阵，回到家里还有一堆家庭作业，星期天也难得轻松，想去欣赏大自然，想到大街上玩一会儿顺便长长见识，想坐下来静静地读一本书，都有点奢侈。整日被圈在相当狭窄的空间里，被拴在作业本上，如此单调乏味的少年生活，哪还有什么想象的机会？古人说“终日所思不如须臾所学”，这被当今的教育发展到了极致，现在就是终日在学没有须臾之思。从小学一年级就是这样，等到他们长大了，再让他们思考他们的大脑却已“生锈”了。“学习”在某些人的逻辑里好象不包括想象和思考。应试教育的课业负担早已把孩子们的大脑压成2D的了，他们的生活失去了想象，也失去了鲜活的立体感。
有关时代最新最进步的那些信息，他们知之甚少。崭新而且富有创造性想象力的，同时也应该是最能启发他们想象的最具活力的前沿知识，离他们有点远。在这样的状态下，很多中小学生对未来的想象严重缺乏创意，甚至还出现了有点可笑的“想象”，都二十一世纪了，还有学生“设想”二十年后“拿着粉笔给学生一字一句讲课文”、“背着药箱去给病人打针”、“扛着锄头上地干活”等等，完全是把现实搬到了未来。这些孩子对科幻世界陌生得叫人无法相信，他们其实对未来根本就没有想象。也就是说，他们没有看到未来。
时间被挪用，空间被挤占，孩子的思考总是以作业为中心，视野仅限于课本或电视，想象力也就成了无源之水无根之木。想象力的重要性无须我饶舌了，我只想说，如果顽固地不肯给孩子们一些时间和空间，不让孩子自由玩耍，不愿意给孩子们创造机会让他们自由想象，甚至经常提醒孩子们“不要胡思乱想”扼杀他们的想象，看上去是孩子没有浪费时间，但失去想象力，他们对未来将感到迷茫而无所适从，走向未来的脚步就会感到疲惫乏力。
（责任编辑：武晓娟）
