小学生不会剥煮熟的鸡蛋、不会拿扫帚扫地，大学生让家长定期到校洗衣服、请家政公司来宿舍搞卫生……在部分学生和家长眼里，劳动无足轻重。记者走访多所大中小学了解到，不少学校没有开设劳动课程，一些学校虽然开设了劳动课程，但常常纸上谈兵、形同虚设。（5月14日 中国新闻网）
对中小学生以及大学生开展劳动教育，意义重大。从大的方面说，生产劳动是人类社会赖以生存和发展的基础，是一个国家和民族的前进动力与希望。从小的方面说，劳动教育可以使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，养成劳动的习惯，从而获得一个人安身立命的基本素养。这些年，出现了毕业生眼高手低不愿就业、职业教育不受待见、生活中一味追求安逸不想奋斗、年轻人喜欢“啃老”、年轻父母不愿生育等问题，究其原因，就与劳动教育长期得不到重视有或多或少的关系。
鉴于此，2015年，针对中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏的现象，教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》。去年，一些省市比如浙江省印发了《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》，规定洗碗、洗衣、扫地、整理房间等等家务活都将成为中小学生的“劳动家庭作业”，学生劳动的态度和成果将记入综合素质档案。
不过，尽管加强劳动教育的规定不断出台，但是许多学校对于劳动教育的执行力度依然不强。一些功利思想严重的学校，早已将劳动技术从课表上撤销，即便不撤销，也仅仅是课程表上的摆设，很少有专业教师去上课，劳动技术课常常被语文数学等“重要课程”占领。即便有老师去上劳动技术课，也仅仅是照本宣科，不会依照教学要求去安排劳动实践。比如讲到电器修理，仅仅是向学生口头讲解一番，而让学生亲自动手维修电器的过程就省略了。
不只是学校，家长也根本不重视孩子的劳动教育。“只要学习好就行”的思路，让孩子远离了劳动实践。别说劳动量较重的家务劳动，即便是扫地、洗碗这样的最基本的家务劳动，家长们也不会让孩子参与。倘若学校要求学生劳动，许多家长还会说出各种理由，来阻止学校的劳动要求。前段时间，杭州就发生了家长们约请钟点工代替孩子打扫教室的事件，引发广泛热议。
此外，家长们还常常有意无意地对孩子进行“你要是不好好学习，以后就只能扫大街”的鄙视劳动的教育，还有的家长将家务劳动变成对孩子完不成作业的惩罚手段，让孩子树立起“犯错才会劳动，所以劳动不光彩”以及“我没犯错，不用劳动”“我成绩好，不用劳动”等不良想法。
而不管是学校还是家长，他们不重视学生劳动教育的原因，其实很简单，就是认为劳动教育并不重要，因为不管是期中、期末考试还是升学考试，都不考劳动教育；而对于学生以及学校的评价，基本上都与劳动无关，这才是问题的关键所在。在崇尚成绩、“唯分数论”的氛围之中，要想让学校与家长都重视孩子的劳动教育，说句实话，比登天还难。
由此可见，要改变目前学校与家长不重视学生劳动教育的现实，就必须改变目前的教育评价机制，在评价过程中，必须增加劳动教育的比重，并防止纸上谈兵、弄虚作假情况的出现，否则，劳动教育永远“低人一等”。
具体来说，可以尝试变革目前仅仅依靠分数来衡量学生的做法，在升学考试中，考虑增加劳动技能的实际操作，而对于学校的评价，不能仅仅限于成绩排名与升学率高低，要重点关注劳动技术课程的落实情况，以及学校是否为学生的校内劳动、家务劳动、校外劳动创造了条件，学校有无劳动实践基地，是否经常开展实实在在的劳动实践活动。在评价过程中，对于一切纸上谈兵、形同虚设、弄虚作假的所谓“劳动教育”坚决说“不”，并对违规责任人，严格追究其责任。唯如此，学生的劳动教育才有真正落实的希望。
（责任编辑：李焱）
