日前，广东省公布一草案，拟定教师管教权，必要时对学生进行批评教育甚至采取一定的教育惩罚措施，公开征求社会意见，引发广泛关注。（4月21日 观察者网）
近几年来，家长在孩子教育方面的维权意识越来越强，但家长维权的声音太高了，这也带来一种寒蝉效应，老师们都不敢批评孩子了，更不要说惩戒了。在这样的大背景下，广东省教育厅这个草案就是针对这种情况出台的。应该说出发点是好。孩子当然要管，孩子的学习老师也必须管，而且要管好，但是硬要送给教师一个管教权，非让老师成为实施惩罚措施的“执法者”，不知老师会不会欣欣然接受。
总的来看，眼下孩子的挫折教育是缺失的，这影响了中国教育的发展。孩子应当管教，适度适量的批评教育包括训斥、惩戒，对孩子的未来发展都是有益的。这一点大家没有疑义。问题是，大部分中小学目前没有规定或实行具体的教育惩罚措施，当遇到学生上课期间不专心听课、不能完成作业或者作业不符合要求、不遵守上课纪律等行为时，我们的老师能做的无非是言语劝告，或与家长沟通共同教育学生，或者只是留下他们补做完成、订正作业。更严厉一点的，一般会惩罚抄书抄班规，或罚值日、罚站之类，若再“登峰造极”，恐怕就要踩地雷了。
草案提出的“教育惩罚”没有细化、明确化，即便有可操作性，我觉得大部分老师还是不会热衷于这个管教权的。作为教师，说到底只是一介书生，其实他们并不希望弄权，非要拥有惩罚学生的权力。“师傅领进门，修行靠个人”。老师尽心尽力地教书是他们的本分，苦口婆心地说到了，该发的脾气也发了，学不学就怪不得老师了。靠教师通过教育惩罚措施来管束学生，可能会引起家长的不满，引发更多纠纷，而且，老师怎么去惩罚，哪些能做，哪些不能做，这既不是教师的专长，也非以教书养家糊口老师的真实意愿。
教育是一个复杂的过程。教育惩罚措施，它的主体是学校而不是教师。不应当以条例形式给老师随意批评和惩处的权力，这会给教师繁重的课业增加新的压力。因此，要不要出台这样的条例，要不要强加给教师管教权，先别忙着征求社会的意见，最好先问一问教师。
（责任编辑：李焱）
