白天上班，晚上和双休日代写“作业”，暑假进度条推进一大半，家长们越来越“焦虑”。要说为啥，“还不是暑假作业闹的。”这边刚刚搞定孩子的培训课程，那边各式各样的暑期实践，又让家长“抓狂”。带孩子来一场研学旅行，旅行感悟要做成数字报；来一场科学、数学的课外实践，也要制作一大堆报告和论文……有家长感叹，“上大学写论文、做报告，也没这么集中地忙过啊。”（8月8日《现代快报》）
眼看着全国中小学生的暑假时间已经过去一半左右，很多家长却变得越来越焦虑，原因就在于学校布置给孩子的作业还没有完成。而更加确切地说，这些作业不仅仅是布置给孩子的，也是布置给家长的，没有完成的原因也不是孩子或家长偷懒，而是这些作业花样太多、要求太高，不但没有家长的参与孩子无法独立完成，就是有了家长的参与，也未必能够很好地完成。
带孩子来一场研学旅行，旅行见闻、感悟还要做成数字报；来一场科学、数学的课外实践，也要制作一大堆报告和论文……，面对这种种棘手到让人无从下手的暑假作业，也难怪有家长感叹自己读大学写论文，也没有这么手忙脚乱，无所适从啊。其实从一个客观的角度来看，学校和老师布置这种实践性强、需要较高动手能力的暑假作业，是有很多可取之处的，比如它锻炼了孩子的动手能力、社会实践能力等等。但是如果这些作业要求太高，超过了大多数中小学生乃至家长的完成能力，那么就可能过犹不及，得不到我们想要的结果。
比如一些作业，孩子完全不知道如何下手，基本上是由家长来帮助完成的，那么也就失去了锻炼孩子各项能力的意义。再比如一些作业，连家长也无从下手，最后反而催热了网络上的“有偿代做”服务，不管是论文书写，还是小发明、小创造，只要家长愿意出钱，都可以在网络上买得到。结果就是这样的暑假作业既增加了家长不必要的经济负担，同时孩子也没有得到任何锻炼的机会，完全成了一种“为了作业而作业”。
我们肯定这类暑假作业的正面价值，但是不能过犹不及。一方面，学校和老师可以根据每个孩子不同的特点来“因材施教”，布置不同的，个性化的暑假作业，比如喜欢发明创造的，就要求孩子发明创造；在某个学科上存在短板的，重点加强这一短板的学习。另一方面，让暑假作业更加接地气，以在日常生活中锻炼孩子的动手能力、实践能力，比如学习做一道菜，掌握一项家务劳动的技能等等。从现实意义来看，这要比那些看上去高大上的作业对孩子的身心成长更有价值和意义。
（责任编辑：李焱）
