从这个学期开始，杭师大附中的班主任也会收到一张“期末成绩单”，而且，全部以视频的形式展现。高二（12）班班主任陈智洋，晒出了自己2016学年第二学期成绩单。填写这张成绩单及期末评语的，正是高二（12）班的全体学生。以前都是自己给学生发期末成绩单的陈老师，万万没想到，现在换学生给自己写了，很意外，也很感动。（7月9日《钱江晚报》）
学生给班主任写“期末成绩单”，这是学生与老师的难得互动，是可贵的学教互动。这种“期末成绩单”是学生对班主任老师的评价，它就像一面镜子，直接反映学生对老师的意见，反映老师的教学能力、教学方法、管理能力、管理水平、管理方法，从侧面反映班主任老师的师德师风，它可以帮助班主任老师提高管理能力、改进教学方法等，实现教学相长的良好局面。笔者认为，这种尝试值得肯定和推广。
教育本来就是教学互动的过程，这种“互动”不只是表现在课堂上，还表现在课外。从形式上来说，可以直接反映意见，可以通过书信或网络的形式进行，但学生没有走常规线路，而是“就地取材”，套用班主任给学生填写期末成绩单、写评语等模式，由学生给班主任写“期末成绩单”、写评语，但方式却新颖，即采用视频方式，方便传阅。毫无疑问，学生给班主任写“期末成绩单”的行为本身就是一种创新，对学生的动手、动脑、观察能力是一次锻炼。
还要看到的是，学生给班主任写的“期末成绩单”非常潮，具有网络流行色，从颜值、身高、亲和力、记忆力……一直到杀伤力，凡是网络流行的名词都被派上用场了。比如，有的班级评价班主任的“安全意识”、“饮食”、“套路”等科目；有的则是十足的“标题党”，像“速度&激情”、“步步惊心”、“不求闻达”等；评价女老师则采用“衣品”“少女心”“吃货”“笑容”“舞步”等科目，性别十分明显。其中，对男老师的一个共同科目是“体育”，这是一个常备科目，这足见学生爱好体育、希望老师多带学生从事体育运动的美好愿望，也从侧面反映教育弊端——重成绩、轻体育的尴尬现状。这是一个通病，值得反思。
可喜的是，学生写给班任老师的“期末成绩单”采用了一种积极、乐观的笔调，彰显了学生的青春、阳光、活力，实际上这也是对班主任老师的一种“评价”，概而言之，学生喜欢老师，老师受学生欢迎。当然，人无完人，老师也有缺点，所以，学生会毫不犹豫的指出来，希望老师改正，并更好地爱学生，学生也会更好地接纳老师，师生关系更和谐融洽，值得老师冷静思考，认真对待。
学生给班主任写“期末成绩单”，改变了传统的师生关系，有助于建立新型的师生关系，学生渴望与老师做朋友，这可以促进师生更加相互认识、了解，共同进步。所以，尽管学生给班主任填写的“期末成绩单”未必十分准确，但可以共勉，因此，这种教学和评价模式真的可以有。
（责任编辑：邓浩）
