教授求胯下之辱，真能培养反抗精神？

　　为传递敢于否定权威、反抗权贵的精神，这位副教授真是蛮拼的，但当他主动趴在教室门前的时候，不知道被惊呆了的学生们是怎么想的，会不会因此产生跨也不是、不跨也不是的不适感。副教授说，他那天的行为并非随性而为，而是经过精心设计的教学环节，想以此激励学生成为敢于“向奥巴马扔鸡蛋”的人。

　　不可否认，中国的教育存在诸多弊端，但教师主动趴在门前求“胯下之辱”，显得有些用错药的感觉。当然，我们不否认这名教师真心对学生的赤诚用意，他愿意放下教师的架子，让学生“凌辱”，足以看出其希望学生摆脱旧有束缚，敢于否定权威之心。

　　但是，所有的目的都要以合理的前提为基础，要讲究事物的逻辑。我们来看下，副教授趴在门前，让学生从自己身上跨过去，是他主动要求学生这么做，学生即便真从他身上跨过去，也不存在任何反抗的地方，这与“否定权威、反抗权贵”又有什么关系呢？“胯下之辱”在传统意义上代表着一种极其不尊重，事实上，我们既要教育学生具有反抗精神，又要培养其最起码的尊重。换句话来讲，老师要求学生从他身上跨过去，而最终凭借对事实的判断，不按老师要求去跨的，才是真正的反抗。

　　在教育领域，我们渴望有更多教师能牢记使命，为学生提供“走心”的教育。但这并不是以“自虐”为前提，即便现实中需要以“自虐”达到育人的目的，也要有说服力的由头，要“自虐”得其所。在此方面，有先例可循。比如，杭州师范大学教授范忠信，在2014年1月1日围绕南湖爬行了1公里，“掌膝渗血”。他是为兑现预言2013年中国官员财产会从县乡级全部公开，否则自罚的诺言。

　　对于年轻人来讲，具有否定权威、反抗精神是值得提倡的，该副教授也发现了问题之所在，但自己主动趴求“胯下之辱”换不来学生的反抗精神和独立人格。人格教育是可以通过潜移默化的影响达到的，倘若教师具有足够的人格魅力，根本就不需要“胯下之辱”这样的自我矮化式教育。