广西梧州一初中近日发生“暴力剪发”事件：一名副校长将几十名长发男生集合到校内的空地上，并广播让其他师生前来围观他对部分长发男生强行理发。此举引发学生在网络上吐槽，但却获得了学生家长的支持。该黄姓副校长11日向中新网记者表示，《中学生守则》规定男生不能留长发，“如果说什么都不管的话，我觉得当一个副校长这是不负责任的……我这个副校长当不当都无所谓，但是对学生肯定得负责任。”（10月13日《南方都市报》）
对学生的发型、着装等进行强制管理，是学校教育中培养身份认同的重要方式及手段，是不可或缺的教育内容。如此教育方式，国内外各类学校概不能免。但稍有点常识的人都知道，学校的这一做法显而易见是错误的，在未征得学生允许的情况下，这个副校长并广播让其他师生前来围观他对部分长发男生强行理发的行为粗暴、武断，已严重伤害了学生的自尊心。可让人难以理喻的是，这一坑了无辜的学生给中国教育抹黑的教育方法，但却获得了学生家长的支持，是真糊涂还是装糊涂？
这里的“暴力剪发”，是以剪你没商量，对长发男生进行强制性改造的一种行为。虽然副校长声称是“对学生肯定得负责任”，希望学生做得更好，但由于他不尊重学生，不体恤学生身心发育特点，不尊重具体的行为个体。实际上“强扭的瓜不甜”、“强按的牛不喝水”不利于学生的成长，而只是一厢情愿罢了。
德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师的使命就是唤醒另一个灵魂。但令人悲哀的是，时至今日，老师和家长对“暴力剪发”的破坏性仍然没有警觉。在当下的教育方式方法中，人们仍然津津乐道于谈纪律，却很少谈个性。“暴力剪发”我这里分明读到了两个可怕的字——整齐。学生们整齐地走，整齐地坐，整齐地念，整齐地唱，整齐地睡，整齐地吃，整齐地穿，整齐地背手，整齐地举手，整齐地洗手……军营般的整齐划一。在最不适宜整齐的年龄，他们“被整齐”了。究竟是谁，那么那么地迷恋着整齐？有个国人皆知的比喻：老师像园丁。看那侍弄花草的园丁，把草整齐了，把花整齐了，把绿篱整齐了。老师也不肯枉担“园丁”之名，死心塌地地做起“整齐”的情人，还被认为做得出色，最终会归功为老师的“暴力”教育。
但是，人们不肯往深处想一想，“暴力”教育真的有那么重要吗？面对着这些活泼自由的天性，羞与人同的搞怪，异想天开的捣乱，成年人想扼杀这些“天性”、“搞怪”、“捣乱”还不容易？上述新闻中的长发男生不是被我们的老师一声令下齐刷刷地“暴力”剪掉了吗。可教育是件“十年树木百年树人”的事，“种下的是龙种，收获的是跳蚤”也未为可知。
经常被强迫的孩子，学会了叛逆，经常被苛责的孩子，学会了苛刻；经常被打骂的孩子，学会了仇恨；经常被批评的孩子，很容易变得自卑；经常被限制的孩子，会越来越刻板固执……身教重于言传，“暴力”教育本身也是一种示范，如果老师对学生经常性的“强行”，怎么能培养出自信与平和的学生呢？
没有教不好的学生，只有不会教的老师。其实，教育的方式方法有多种多样，我们应该采取让孩子更容易接受又能保持孩子自尊心的做法，做到手段与效果的统一。“暴力剪发”之类的做法不可取，青少年正处于心理叛逆期，喜欢张扬个性、挑战权威，如果没有充足的缓冲时间，将更激化他们的“另类”情绪。
（责任编辑：年巍）
