孩子们现在越来越有经济头脑了——前有教题目“致富”的六年级小学生，现在又有热爱“创业”的初中生。据钱江晚报·小时新闻报道诸暨市城东初级中学初一男生乐乐，同学们送他外号“商业奇才”。继上学期的泡菜、零食生意关门后，乐乐同学这个学期灵机一动，“再创业”卖起了小乌龟。

　　有“财商”固然是好事，但是君子爱财，取之有道，把朝夕相伴的同学当成生意客户，在校园里做小买卖是否合适？会不会影响到自己和同学的日常学习生活？

　　我们该如何看待孩子的健康成长，如何引导中小学生全面发展？对此，钱江晚报·小时新闻评论员们有话要说。

　　校园是学习场所

　　学生“流动摆摊”不宜提倡

　　本报评论员陈江：别看乐乐小朋友年纪不大，必须说，他是会做生意的。从卖小零食、玩具、泡菜、水果干到卖小乌龟，不管供货的，还是要货的，不管家长老师知不知情，乐乐在中间提供了服务，买进卖出，赚点差价，就当是跑腿费了，生意处于简单初始状态，很正常。

　　这类似于一种代购带货行为。当然，这与帮同学代做作业，然后收费还是有很大的区别。这篇报道的记者和乐乐学校的陈老师，都用了一个非常有才华的比喻，说乐乐的行为相当于“流动摊贩”，这就意味着这不是一个大是大非的问题。只不过这个行为在笔者看来，发生在校园就有些不合适。

　　校园是学习场所，学生到学校的首要任务是学习知识和文化，什么场合就该做什么事情。中小学生在学校里做生意，势必会影响学生本职任务——学习。尽管不全是坏事，但还是不能提倡。而且在校园里做生意，同学之间涉及金钱话题，多少有些敏感。所以班主任老师化身“城管”，笔者觉得此举很合适，很有智慧。

　　校园里的“流动摊贩”，它首先是危害校园风貌的，就应该及时制止，以此保护好中小学校园纯洁的学习环境。

　　孩子的小买卖

　　其实是一种童趣

　　本报评论员项向荣：对于校园小买卖，一般的看法都是：中小学生的主要任务是读书学习，学做生意会让他们分散精力，甚至会产生价值观的偏离，所以不应该把“生意”做进校园。

　　但如今多元化的氛围必然影响到孩子对“做生意”的理解并跃跃欲试。在笔者看来，他们的尝试其实是众多童趣中的一种，和打球、打闹等等并无本质区别，并且也有一定的积极意义。

　　身处商业社会，如果孩子从小学理财，不仅锻炼了生活能力，也参与了社会实践，未尝不是件好事。学习的目的本来就是学习将来怎么样生存，怎么样生活得更好。很多优秀的学生，缺少的恰恰就是这种生存能力。

　　现在不是说要多进行一些素质教育吗？其实财商教育也是素质教育的一种。现代社会离不开买卖交易，只要不影响学校正常的教学秩序，孩子能控制好所耗的时间和精力，让他们接触简单的“低入高出”商业运作也未尝不可。

　　孩子生财有道，不仅可以锻炼他们的实践能力，而且还可以让他们从中体会父母赚钱的艰辛。

　　教育没有捷径

　　优秀需要时间打磨

　　本报评论员高路：理想很丰满，现实很骨感，摆个义卖的地摊，孩子就有财商了？赚到一点儿零花钱，就有经商的潜质了？这多少有点理想化了。这就和孩子去参加一次农场劳动，就指望孩子学会吃苦耐劳一样，都把问题想得过于简单了。

　　良好的个人品质、良好的生活学习习惯、优秀技能的养成需要不停地锻炼实践和重复，才能打磨成器。学钢琴要练到十级没有五六年工夫下不来，这还算快的；学书法也许两三年也只是入门，我们所熟知的那些特长、技能，比如唱歌、跳舞、乐器等等，有哪项不是时间精力花下去，才最终小有所成的。哪怕是一项简单的技能都需要时间来打磨，何况是能伴随终身、深刻影响个人成长轨迹，比单一技能更珍贵的个人品质呢？

　　有限的社会实践活动只是解决了有没有的问题，无法解决吃饱吃好的问题，我们不能寄予过高的期望，更不能过度拔高，将其视为一种捷径。从这个意义上说，学校开展各种各样的兴趣班、社会实践活动只是帮孩子和家长打开一扇门，进了门以后路该怎么走还得看孩子自己。教育还是需要在细水长流中慢慢积累的，要有耐心恒心，不要指望一招鲜就能解决问题。