这几年，各种作业和搜题的APP层出不穷。有些APP专门是批改功能，有些APP可以把题目传上去，答案直接就跳出来了。“手机一扫就知道哪些做错了，我们班很多家长都在用。”一些批改作业的APP，在家长中很受欢迎。（12月25日都市快报）
所谓家长很欢迎，只不过是家长的无奈之举，是病急乱投医。借用曾经火遍大江南北的广告语，“家长啊，一批改作业就容易上火。过去我经常上火，可是一天批改三本作业，很麻烦！现在，有了作业神器，再也不用吼娃了，再也不会心梗了，夫妻不再吵架了，一口气搞定百道题，不费劲”。更可怕的是有学生做作业时偷偷用这些软件，结果答案很清楚，却不知问题是什么。对此，老师们坚决反对学生用这样的软件，但却并不反对家长用，这仍然暴露了一些老师的懒惰。而作业“神器”神助攻，可能在客观上纵容了老师布置更多的作业。
作业“神器”“跳大神”该歇歇了。
作业“神器”“跳大神”，是因为家长的迷茫，但“跳大神”只能把迷茫变成虚幻，并不解决科学教育的任何问题。事实上，作业批改绝不是判定对错那么简单，这里面有一个潜在的互动的过程。教师可以通过练习题的完成情况，反思教学，有针对地辅导学生，改进教学方法，调解教学节奏，甚至帮助学生树立信心。
比如，日前一个四年级学生的作文《谢谢您，“大仙”》火遍网络。在这篇作文里，小作者自称是一个“要长相没长相，要纪律没纪律，要成绩没成绩的一个令人讨厌的差生”，却非常幸运地遇到了一位“大仙”，于是“命运因此改变。”“大仙”就是孩子的班主任，在作文评语中，班主任这样写：虽有些习惯不太好，但你很可爱、很诚实。有了自信，有了爱，生活就充满阳光！再比如，日前火了的还有一个“表情包”。有老师在作业批改中，觉得学生字迹有些潦草，便画了一个很可爱的小人，后面配文：字迹略显浮躁，与你本人气质不符；还有喜欢把字写得比较小，不属于正常字体时，老师便画了一个人，弯着腰手里拿着放大镜，配文：老师年纪大了，要依靠放大镜了。家长们说，好想收藏这个“表情包”，网友们们羡慕的说：遇到好老师是一件非常幸运的事。
近年来，有多个地方出台规范作业管理的规定，例如成都、沈阳、石家庄、西安、长沙、郑州、青岛等七个省会城市；另外浙江、陕西、山东、辽宁、宁夏、江苏、重庆等七省份均发布相关文件，要求教师不得给学生家长布置作业或让学生家长代为评改作业。《山东省切实减轻中小学生课外负担专项行动实施方案》中，对学生作业的要求，明确提出：作业批改必须由教师完成，不得让家长批改作业。那么家长是不是就可以对孩子的作业不管不问了呢？当然不是，而应该是把家长给孩子批改作业，改为家长看老师怎样批改孩子的作业。家长可以通过作业中老师的批改，看出孩子最近的学习情况，主动加强与老师的沟通，从而有针对地引导孩子，而这也是对老师是否认真批改作业的监督。这才是家长批改作业的正确方式。
（责任编辑：年巍）
