《半月谈》前不久刊发了《家长群变异了！“攀比群、马屁群、广告群”……》一文，引发社会热议。一些地方出台家长群管理规定，列出禁令；有的学校禁止老师建家长群……最近半月谈记者调查发现，家校互动改用App后，家长群的老问题并没有得到有效解决，有的家校矛盾甚至比以前更严重了。（12月11日《半月谈》）
现在很多攀比群、马屁群、广告群是挺烦的，给很多家长和老师增添了很多不必要的现实负担，确实属于变异的家长群。但祸根不在于家长群本身，而在于群里那些“变异”的家长和老师。
所以，面对这种情况，症结在于如何规范“变异”的家长和老师行为，并使他们之间能产生良性的互动和循环，进而对孩子产生积极效应。而绝不是“一禁了之”，一些地方纯粹将家长群禁止掉，但却并没有解决“变异”的家长和老师问题，那还是“治标不治本”。那家长群禁止之后，其的替代品也会冒出来，甚至可能在现实的使用中产生新的严重问题。
果然，一些学校将家校互动从家长群换到了app上，不仅家校良性互动的老追求没有实现，还增添了很多新问题。比如，不能群聊，全家点赞、充钱更糟心等。这就让好好的家校互动变成了机械化操作。
在APP里，让排名靠累积“关爱值”，给老师亲友点赞、发布成长印记（发站内朋友圈）成了家长的行为诉求，甚至有取代家长和学校老师正常沟通交流的倾向。那问题来了，这到底是在关爱app？还是在关爱孩子？虽然只有数据和所谓的印记，但“攀比”和“拍马屁”的问题就消失了？显然并没有，“关爱值”也是需要排名的，这是另类攀比，而且老师也会在app上发布消息，每条都能引来点赞和评论夸赞无数。
不仅如此，这App还成了书面作业的集中地，有家长反映，布置作业、做作业、自动批改、订正、提交等一系列工作都要家长帮忙完成，下班后全家都在忙作业。有的家长，上班午休还在代孩子写作文，这真是有多繁琐要多繁琐。说好的教育部多次强调小学一二年级不留书面作业呢？结果app一来，作业又全成了家长负担。家校关系是稍微清净一点了，可家庭的教育关系又被搞乱了。
也就是说，这种APP，除了没有了家校群的闹腾外，算是把其缺点全部承接了下来，还多了几个新负担新问题。那这样的禁止与替代，到底现实意义何在呢？不仅对之前的问题没有任何改观，还多了很多表面文章，形式主义套路满满。如此，岂不是使得教育陷入了“形式化”现实误区。
App成新负担群，问题的症结自然不在于app的技术，而在于所涉及的家校两方，到底都有没有，能不能做到真正的良性沟通互动。禁止家长群，使用app，都是“形式化”的路子，是做给上面看，而不是真正发自肺腑为孩子好。
真正的方法路径，还是要追求家校沟通回归正常与纯粹状态。需要家长和学校老师彼此坦诚相待，要互为补充，而不是互相添堵，要着眼于家校关系影响孩子的大局，不能仅仅将眼光放在自身的行为诉求上，学会彼此配合更重要。
而具体的实现路径，在平等相处的基础上，追求制度化和规范化的倾向。正如专家建议的那样，运行良性的家校关系，需要教师委员会和家长委员会发挥“减压阀”和“调和剂”的作用，对家校关系中如何发扬良好师德师风，应加强研究，并纳入到师范生培养、见习教师和班主任培训等环节上，尤其让年轻教师有能力处理好家校关系。
当然，也可以借助技术，但得好好利用，不能被技术障目和所累，守住为学生好的初心，让技术真正为家校关系的良好推进插上有力翅膀。
（责任编辑：年巍）
