当校园欺凌案件呈现多发态势，相关法律就必须与时俱进，拾遗补缺，逐步完善。对实施校园欺凌者予以法律强力约束，降低校园欺凌发生率及少年犯罪率，维护校园安宁，保障教育公平。
11月12日，广东省教育厅等13部门联合出台了《加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法(试行)》，对校园欺凌的分类、预防、治理等问题作出明确规定。值得注意的是，给他人起侮辱性绰号的；侮辱其人格，程度较轻的；损坏他人财物，价值较低的；在社交媒体上发表贬低或者侮辱他人人格言论。皆属于欺凌事件。（11月13日《新快报》）
以往，给人起侮辱性绰号往往被亲昵、熟识关系所掩盖，也为“身体欺凌才算欺凌”的陈旧观点所误导，实际上，校园欺凌大致可分为“身体伤害型”和“精神侮辱型”两类，只是前者显著可见而后者隐秘被人们所忽视，但后者的羞辱、伤害程度并不低于前者，若再放任一些校园小霸王无视他人痛苦，嘲弄、讥讽、欺负其他同学，肆无忌惮地将自己的快乐建立在别人的痛苦之上，已与时代环境要求格格不入，势必要以法规来强制约束这些不良行为。
近些年来，我国校园欺凌呈现高发态势，不良少年从欺凌同学、施暴他人中找到乐趣，从暴力和拳头中发泄精力得到满足，漠视法规与道德，为所欲为，然而我国以往针对此类事件所依据的相关法律还是基于《治安管理处罚条例》《民法》《刑法》等基本法律，并没有出台针对校园安全、校园霸凌事件的相关法律，民众也认为这是小孩子间的嬉笑打闹而采取了漠视、隐忍的态度，致使校园欺凌屡禁不止。民间希望通过立法手段解决校园欺凌的呼声不断。
法律具有强制性、普遍性、规范性，当校园欺凌案件呈现多发、普遍态势，相关法律就必须与时俱进，拾遗补缺，逐步完善。对实施校园欺凌者予以法律强力约束，让其明确知晓哪些不能做，在千万少年的心田里树立是非善恶界限，提高守法意识，辅之以青少年品德、心理健康和安全教育，建章立制，及时处置，完善体系，降低校园欺凌发生率及少年犯罪率，维护校园安宁，保障教育公平。就此而言，通过立法手段解决校园欺凌问题、有的放矢，亡羊补牢，构筑整治校园欺凌的防火墙，把相关工作做严做细做实，广东又一次走在了前列。
（责任编辑：年巍）
