小学生的“想象”之争亦是思辨教育

　　近日，萧山的一位家长在论坛发帖，孩子在萧山一所小学读书，最近语文考试就有这样一道拼音填空题，孩子填的“想象”，被老师打了一个“叉”。班上好多同学填“想象”，也都是错的。老师认为，“想像”才是正确答案。有位家长说，他查了字典，发现二者可以通用，“既然可以通用，那填‘想象’就不该算错啊？”（11月8日《钱江晚报》）

　　也许有人会认为，家长与老师的“想象”之争，不过是考试后的“一分之争”，咬文嚼字没有必要。可深一点看，双方认识之差难免影响孩子的学习。且家长的据理力争，对孩子来说，又何尝不是一次“思辨”教育。

　　“想象”和“想像”的交替变换，是我国语言变迁中的“历史遗留问题”。诸如此类的词组还有“辨析”与“辩析”、“帐号”与“账号”、“不至”与“不致”等等。两者皆可成词，用于拼音填空题，都没有错。可能，老师出于改卷需要，一道题只允许有一个答案。但是，日常用语何其广博，若生活中两者通用，打钩给分，又有何妨？语言学习终究是要面向生活的。

　　在小学生的眼中，往往只有对错。老师认为“想象”是错的，生活中却见“相像”是对的，在不明就里的情况下，对错混淆的矛盾就会产生。学生在学习过程中，难免会对授课产生疑惑。试问，这对语文学习来说，就没有坏处吗？语文不是数学、物理、化学一般的自然科学，不需要那么多“客观题”。留一点余地，也是为了保留学习的弹性。

　　众人皆知，“查字典”也是一项小学教育内容。家长可以通过查字典，了解“想象”和“想像”的通用性，孩子也可以通过查字典，验证考试答案。当面对孩子们的质疑时，且问老师又该如何应对？如果为了保持作为老师的“权威感”，坚持“想像”是唯一的答案，事后则难免伤及教育的其他内容。家长与老师的争论，也是为了教育的严谨和实在。

　　正所谓“灯不拨不亮，理不辩不明。”在教育中，对词语的用法存在疑惑，不妨辩一辩。只是主角不应该局限于家长，孩子更应该参与其中。如果孩子对考试答案存在疑惑，鼓励孩子自查答案，用自己的道理说服老师，也能培养孩子的独立思考能力和自主学习态度。事实上，老师如果能承认自己的“失误”，并不会伤及师生间的关系，反而能得到家长和学生更多的尊重。

　　语言的发展是没有定数的，很多优美词组的产生，都源于旁人眼中的“别字”。“想象”与“想像”在成人眼中，不过是两个同音同义词，但在孩子眼中，却可能有着不一样的定义。笔者友人的孩子就觉得，从“想象”中看到的是“梦中的大象”，从“想像”中看到的则是“有人站在大象旁”。莫忽视一字之差，老师随笔一画，就可能断了孩子的一分想象力。