近日，成都市文翁实验中学一位毕业年级家长拿到“家长合格证书”后，喜极而泣。该校的家庭教育特色工作“五个一”智慧家长工程，被评为2017年度中国家庭教育知识传播激励计划的“十佳”优秀案例。(12月12日《中国教育报》)
一名作家有一句名言：“一想到为人父母居然不用经过考试,就觉得真是太可怕了”。要让孩子健康成长，家庭教育甚至比学校教育更为重要。家长如果不称职，不仅可能对孩子造成恶劣影响，还可能让孩子误入歧途，而一些不称职的家长，甚至因为监护不力，造成孩子受到意外伤害。所以，一名不称职的家长，对孩子的精神成长及身体成长可能带来双重伤害。
文翁实验中学地处城乡接合部，学生家长中，60%为外来务工人员，40%为当地失地农民，拥有高学历的学生家长很少，学校认识到家庭教育的缺失严重阻碍了学生成长，所以探索家校共育新模式，每位家长都要“持证上岗”。这一家校共育新模式有的放矢，让家长也要“持证上岗”，合情合理。如其要求家长一学年至少读一本家庭教育类书籍，制定一份家规家训，至少交一本家长课堂笔记，至少参与一次学校教育教学活动，至少有一次有效的亲子交流，这样才可以领到一张“家长合格证书”等等。
文翁实验中学让家长“持证上岗”，最终目的也是为了有利于学生健康成长，这对学生家长来说，也是宝贵的学习经验，甚至可以受益终身。所以文翁实验中学就不仅起到了针对学生的教育作用，也变成了家庭教育的“孵化基地”，让学校责任得到了扩展与延伸。要有助于学生成长，学校教育与家庭教育不可偏废，文翁实验中学深谙于此，并能主动承担起培养家长的教育责任，这值得称赞。
也要看到，学生家长是否够格，学校或许并没有权力进行评判，“热心”的学校也要避免逾越了权力边界。而鉴于很多地方家校关系失衡的现实，如一些地方的学校容易将自身教育责任转嫁给家长承担，像让“家长作业”繁重、学校让家长替教师监考等等。所以更要避免学校探索家校共育新模式走偏，避免一些学校打着让家长“持证上岗”、让家长做“合格家长”的幌子，更加将自身教育责任压到学生家长头上，比如增加“家长作业”，给家长布置更多难以完成的任务，甚至让平时也要为生计奔波的家长变得苦不堪言、不堪承受。
所以，文翁实验中学的做法值得肯定，但要推广开来，却需要慎之又慎，要避免一些引进这种家校共育新模式的学校模糊了家校间的界限，逾越了自己的权限。而虽然文翁实验中学的尝试值得肯定，但要认识到，其仍然没有强制家长“持证上岗”的权力。
由此来看，要求家长“持证上岗”的责任主体，最适合的应该是地方政府，而不应是学校。如今年两会期间，全国政协委员曹德旺就建议制订《家长教育法》，政府出经费构建培训教育家长的社会体系，家长要经过培训“持证上岗”等；此前中山也开始试点建立“家长持证上岗”制度。只有政府起到兜底作用，才最适合，而学校也可以更多在其中起到辅助作用。这样才能避免家校关系失衡，才能真正弥补家庭教育的缺失。
（责任编辑：李焱）
