6月5日，我国首份系统研究视觉健康的白皮书《国民视觉健康》发布。白皮书显示，近视已经成为我国的“国病”：我国5岁以上人群中，每3个人就有1个人是近视。白皮书指出，如果不能采取有效的政策干预，预计到2020年，我国5岁以上人口的近视发病率将增长到50.86%至51.36%。
学生视力下降的因素有多方面的原因。其中有迷恋电子产品，写字坐姿不正确，握笔姿势不正确，长时间用眼中途不休息，缺乏体育锻炼以及挑食等等。这其中除了坐姿写姿和体育锻炼老师可以直接干预外，挑食、迷恋电子产品等因素，也可以进行劝导，让其改变这些不良的习惯。更重要的是，由于长期以来，在“唯成绩是举”的导向下，一些老师不仅不重视对孩子视力的保护，还把本属于学生体育锻炼的时间都给挤占了。把属于孩子的时间还给他们，需要教育者真正发挥其自身的作用。
不可否认，预防近视更多还在于学生的自觉与自律。然而，习惯的培养与养成，离不开老师的引导与帮助，尤其是在教育过程中，必须体现出“以人为本”的原则，更好地保护孩子的权利。为此，很多地方将学生近视预防纳入了教师考核体系，如沈阳市制定的“中小学生近视防控行动计划(2013-2015年)”明确，到2015年，沈阳中小学生近视新发病率要控制在5%以下，近视率逐年下降。在这份行动计划中，还明确了具体的防控近视措施，如每天两次眼保健操时间要纳入课表，学生近视情况将影响学校教师考核评优等。
其实早在2009年，教育部就做出了“将包括视力状况在内的学生体质状况纳入衡量学生综合素质的标准”的规定，只是由于缺乏具有操作性的考核细则，加之没有第三方的评估和认证，使得这一要求没有落到实处。近视纳入评价体系没有发挥作用，学生成绩和视力保护，没有做到同步推进。在这种情况下，结合全民健身活动的开展，通过考核这根指挥棒，让保护学生视力不再成为空话，已成一项亟待解决的重要课题。总之，无论于法还是于情，解决近视问题，教育者应扮演关键角色。
（责任编辑：李焱）
