近日,河北省石家庄市教育局出台了《关于进一步加强小学生作业管理工作的通知》,严令禁止小学安排超越小学生能力的各项作业,9条禁令当中有6条和家长有关,禁止让家长打印作业、批改作业、制作小报等都在其中。(4月18日 中国青年网)
现在,新闻中的“9条禁令”一出,家长纷纷拍手叫好,表示可以卸下负担,让作业回归本质;老师则感到冤枉,认为布置“亲子作业”的“初衷”是好的,希望家长督促孩子完成。梳理关于对“9条禁令”的看法调查结果显示:有近六成的网友表示,家庭作业“亲子合作”,确实给家长增添了负担,石家庄的一纸禁文,为家长“减了负”;有近四成网友表示赞同“亲子互动”类型的家庭作业。
家校共育孩子,本来就很难“彻底分清”什么工作是老师或家长应该做或不应该做的,关于对“9条禁令”的赞成与反对之声,同样也很难“绝对证明”“亲子作业”的是与非。笔者认为,加强小学生作业管理工作虽然很有必要,但是“一刀切”地“禁止”“亲子作业”显然也并不妥当,“亲子作业”还是走“家庭主导学校引导”之路为好。
研究表明,家长对作业的适度介入可以有效提高孩子的学习成绩。家校合一和亲子教育在中小学生教育教学中不可或缺,对学生学习成长的意义之大不言而喻。老师布置指导性的“亲子作业”,家长为孩子完成这种作业营造一个宽松的家庭环境,让孩子独立思考,非常重要也很有必要。
“亲子作业”走“家庭主导学校引导”之路,至少要做好如下三项工作。一是老师布置“亲子作业”前,学校要对老师进行培训,对“亲子作业”的环节进行研讨,让老师理解“亲子作业”的内涵,不要有“功利化”思维。二是老师布置“亲子作业”时,要面对班级中的大多数学生,要让学生“跳一跳”能够完成,最好布置“弹性”的“亲子作业”,作业要贴近学生的生活,活动内容要便于家长和孩子共同参与,活动材料也以简单易取为好。另外,“亲子作业”以安排在周末为佳,这样时间比较充裕,“亲子作业”次数也不能太多。三是做“亲子作业”时,要以学生为主,当学生在做作业的过程中遇到困难时,家长帮助要注意分寸,决不可越俎代庖。
(责任编辑:邓浩)