“在一节社会学概论课上，她摔了两个不认真听课的播音专业学生的iPhone6s手机”，近日，一则网帖被某知名新闻门户网站转载后，引发了社会热议。记者了解到，摔手机的一幕发生在10月26日下午。27日，记者见到当事的浙江传媒学院戴冰洁老师，她表示自己和学生已经达成谅解。（10月29日《钱江晚报》）
老师怒摔手机，舆论呈现两派，有人支持，称现在的学生难道都不能管了？老师不摔手机的话，家长也应该摔；也有人反对，称老师教书育人应该采取文明的方式，摔手机是不妥的，更何况，若是多数人都在玩手机，老师也应该自我反省自己的教学水平……这两方观点，都有其拥趸，也都有一定的道理。但事实上，此事最大的看点，不是纠结于“老师怒摔手机”的是非对错，而是要反思这背后的真问题。
现在的大学生活，早已从以前的“风声、雨声、读书声，声声入耳”，到如今的“短信声、QQ声、游戏声，声声不息”。而据麦可思的调查显示，超九成在校大学生拥有智能手机，而在拥有手机的学生中，超九成会带手机去上课。这就是说，在课堂上玩手机，很可能不是一个两个学生的事情，而是一种普遍现象，不仅在学校里如此，在社会上亦然。当科技电子产品带给我们便利的同时，也入侵了我们的生活与学习。
因此，不少高校纷纷打响“课堂保卫战”，发起拯救大学课堂的活动。比如，南京大学、东南大学有200多名同学主动发起“挑战21天上课不用手机”活动，这是难能可贵的自觉；而此外，学校也是积极作为，南京理工大学要求上课“关机”，江苏大学上课时间断网，有些大学甚至购置了手机信号屏蔽器……这可谓“八仙过海各显神通”，目的都很好，意图也很简单，无非是希望大学生们“远离手机、回归课堂”。但现实的效果，却不甚理想。
为何呢？堵不如疏的道理是显而易见的。在“互联网+”时代，一味地“堵”学生们上课玩手机，显然并非治本之策。而在国外，上课玩手机的情况同样很普遍，那么人家是怎么解决呢？据美国《时代》周刊推出的《无纸教室正在到来》一文可知，无纸和数字已经叩开了美国学校教室的大门，美国在全国范围内推行学生人手一个计算机设备计划，将颠覆美国学生受教育的方式。同样是“课堂保卫战”，我们是逐出技术，国外是欣然接受，这背后的高低优劣显而易见。
与其对学生玩手机“堵”与“摔”，不如光明正大地引导他们用好手机。在国内，这同样有现实案例，南京大学教授左玉辉就在课堂中主动引入手机，建立了一个统一的课程平台，学生的积极性与活跃度都得到了很大的提升。当然，这样的改革需要时间、精力和成本。但拯救大学课堂说到底，仍然是要保证效率和效果的提高，是吸纳而不是拒绝先进技术。从这个角度来说，大学管理者和教师应主动接受新事物，如果一直坚守旧有的僵化模式，只会加剧这种矛盾与对立。
（责任编辑：屈波）
