重奖教学一线教师，留住大学教育希望

　　近日，桂林电子科技大学王卫东、朱宁两位从事教学三十年以上的教师获得了学校设立的“杰出教学贡献奖”，每人获得10万元。如此高规格重奖一线高教教师在广西也是首例。（9月29日中国教育网）

　　近年来，选择教学还是科研一直是中国大学老师难以抉择的事情。老师重视教学，依从本心，是对学生好。但是现在大学重视科研，以科研为重的现状让重视教学的老师湮没无闻，没有资本，没有职称，现实会将教学的热情击破。

　　在大学重科研现实的逼迫下，学术剽窃、校园受贿等新闻屡见不鲜。相比于教学，大学老师们更热衷于搞副业。出版十几本专著，全是他人之说，自己的真知灼见并无多少。到处捞经费、跑项目，依靠大学自由创业开公司，利用学生为自己赚钱。

　　上海交通大学的校长曾经做过对比，有科研项目的教授比从事教学的教授，年薪高出8倍。其他方面的落差先不说，光只说薪酬上的差距，就足以给中国的大学教育一个“大耳光”。从事教学工作如此不得厚待，谁能保证大学课堂的质量？我们从来不去探索着改变重科研轻教学的现状，那大学生在课堂上无所收获的苦又与何人说？

　　大学教育的衰败不是一朝一夕形成的，固然也不是一朝一夕能改变的，但应该去积极探索，敢于尝试。桂林电子科技大学高规格重奖一线教师就是在敲醒我们，它是在向“科研至上”的思维发起挑战，是在用新的评价方式来衡量大学教育，具有开创性。

　　虽说科研重于教学的现状不是靠颁发几个奖项，给几个人奖金就会变好的，但至少这件事情的出现，会让世人知道，我们的大学并没有放任沉沦，还有人在为科研所带来的弊端进行补救，还有人在努力的为中国大学校园“淡泊明志，宁静致远”的氛围营造努力，还有人在尊敬那些献身三尺讲台，虽雪染双鬓，仍矢志不移的奉献者们。

　　大学教育需要新的评价体系，那个体系中，教学要与科研有同等的地位，所以要着手改变教学萎靡的现状。现在大学教学奖励机制的出现，确实是大学教育的希望。

　　现在只是部分大学意识到教学应该重视，整个教育体系还没有相应觉醒。因此大学教学的改革不能仅止步于此，还需要完善奖励机制、提高学生课堂意识、摆正教师教学态度和改变教学方式方法，由主动进击变为循循深入，为教育体系注入新的血液。大学教育的相关者应该把奖励机制的希望留住，把教育事业发展好，还我们一个真正的大学。