6月20日，湖北职业技术学院的毕业典礼添了一道新风景：1103名应届毕业生穿着学校统一定制的新学位服，按照正规的学位授予仪式，依次从院长和导师手里接过相当于本科副学士学位的“工士”学位证书。据悉，这是国内首所高职院校试水为高职高专层次的学生授予学位。（6月22日《扬子晚报》）
“工士”学位的设立，客观来说是一种需要，既是对高职、大专等学习经历的一种学位认可，也是与世界许多国家流行的“四级学位制度”进行接轨。之于本科以下学历而言，也意味着多了一本可以证明自己学习经历的证书。之于学生而言，还意味着要多过几个关卡。
“工士”学位制度的取得，必然会有一些条条框框。美国教育学家克拉克·克尔说过，“学位制度就是红绿灯，使得学生的车流通过高等教育的各个阶段，各级学位都起着测量和奖励学习成绩的作用”。对于湖北职院而言，则要意味着拿到“三证四合格”，包括执业资格证或技能资格证、英语等级证和计算机等级证；思想道德素质合格、学业成绩平均在70分以上、毕业设计或调查报告合格、跟岗实习合格。这些标准都会促进学生的学习或实习。
然而，在我国，一个不得不承认的现实是，我国的学位证书的取得，与毕业证书的取得，在经历上基本相同。即在取得毕业证的同时，往往都能获得相应阶段的学位证书。或者可以这样说，学位证书与毕业证书，作为两个最为基本的证书，除了形式上所有不同，在本质上是完全一样的。设立学位，也往往只是意味着多了一个与毕业证雷同的证书而已。
更加纠结的是，职业教育本与学术教育是两个体系，为什么偏偏要和学术教育一样搞学位制度呢？我国《学位条例》规定，学位授予单位，应当设立学位评定委员会，并组织有关学科的学位论文答辩委员会。众所周知，我国大学都是学术型教育，毕业都要搞论文答辩，学士、硕士、博士，都是授予与专业学术论文相对应的学术学位。而“工士”是技能教育或都说是职业教育，“工士”与学术基本没有关系。一些在职校里毕业的学生，甚至很难找到与大学里对应的相关专业。其毕业也不用写一些学术性论文。如此一来，“工士”也便很难融入整个学位制度之中去了。
“工士”学位的设立，必须要着眼于以下两点：一是，“工士”学位，能够真正代表真本事，能够促进学生就业；另一个是，要能实现与学士、硕士和博士的衔接，不能仅仅意味多了一张证书。而就当下职业教育的情况来看，好的高职专业在就业上并不成问题，但因为职业教育和学术教育之间发展的不均衡性，往往容易让“工士”独立于整个学位制度之外。因此，照搬来的“工士”学位或许只是东施效颦。
（责任编辑：年巍）
