“高考改革或将减少科目，不分文理科”。昨日，教育部副部长刘利民在接受访时表示，根据十八届三中全会部署，教育部已经完成制定考试招生总体方案，即将面向全社会公开征求意见。这次的总体方案包括小升初、高中学业水平考试、中考和高考改革办法等多个配套实施意见。其中较为引人注目是关于高考改革的，比如“创造条件让学生一门两考计最好成绩；探索外语科目一年多考”等。（相关报道见今日本报2版）
其实类似“一年多考”、“择优计分”的改革意见，几年前就有了，也引起过讨论，但最终也都莫衷一是，不了了之。这次教育部再次明确这一改革方向，应该是经过几年的综合考量，确定下的有一定社会共识的基本改革意向。但是，如何推行，何时推行，却仍然需要具体的配套方案来辅助。
高考改革要动真格，不光是学习科目的分合与考试项目的加减问题。分科利弊，各方争辩多年，从推行通识教育，培养通才、全才的角度讲，不分科当然更利于学生成长。只是，这仅是理论上而言，应试的现实中，还应采取配套措施，发挥不分科的积极意义。至于“减少科目”，其实过去高考改革，类似的努力一直没停过，从7门到6门，再到3+X，而应试的内核并未改观，高校招生录取，还是锱铢必较，每分必究。
值得注意的是，刘利民提到，“今后考试主要要考查学生高中学业完成情况，将分别采用合格和等级方式来呈现考试成绩，不再用百分制，避免‘分分计较’”。让学生根据兴趣、志向和优势，自觉选择部分等级性考试科目来参考，每门学完即考，“一门一清”，避免“一次考三年”的压力。
不用百分制，而是等级式，这样的改变令人眼前一亮。只是有两点疑问，一是会不会面临当年“不让排名次”、“不分快慢班”时的执行尴尬；二是，没有具体分数后的公平考量，比如当年的“三模三电”高考加分乱象。当然，不管如何，至少改革方向是令人向往的。
改变“一考定终身”，会不会变为“多考定终生”，将一考的压力分摊甚至叠加到多次考试中。多考是减负还是增压，或许取决于招考分离的程度。如果高校招生自主权和考生报考选择权不能随着改革而增加，那么即便“多考”，压力并未减轻。一次集中招录，和之前高考并未有本质区别。
改革要深入，教育行政放权就是绕不开的选择。既然要尝试抛弃百分制应试，要让学生根据兴趣志向选择科目，那么在最终报考上，也该改变过去的以分数和学校录取线来填报志愿的做法。“多考”只有对应的多次选择、多次录取，建立起全新的多元招生和评价体系，这样的高考改革，才是价值最大化的。
当然，人大招生处蔡荣生丑闻，也警示我们高校招生的自主性，必须是完全透明公开的，必须让招生权力在阳光下接受监督，而不能决定权完全系于一人之手。当然，除了教育领域的系统改革，社会评价体系也必须随之改变。教育部从未规定学位都与四六级外语考试挂钩，而社会用人单位若仍死抠不放，招人仍是唯文凭论，唯名校论，那么对应的教改价值，或也会受影响。当然，这是个相辅相成的过程，当教育真正以人为目的，而非以分为追求，相信社会评价体系也会转向理性健康。
（责任编辑：武晓娟）
