5月28日，在河南省洛阳市一高中运动场上，老城区庆六一阳光体育队列展示暨表彰大会举行，千余名小学生现场表演。期间突然下起阵雨，小学生穿着单薄的演出服装在雨中表演。不少人表示“台上的还真坐得住啊！”（5月30日《信息时报》）
前不久，湖南沅江市一位小朋友给当地教育局长写了一封公开信，称学校安排小朋友排练节目，搞文艺汇演，这让他和同学们“很烦躁”，相信对于站在雨中看表演的孩子们来说，其内心的感受恐怕同样如此。
成人感叹过节如“过劫”，原本天真活泼、无拘无束的孩童，居然也有类似的感受。“不堪其累”的孩子已经对过节产生了厌倦，当过节成为一种任务而非乐趣，成为一种强迫而非自愿的时候，其心中的逆反与烦躁就不难理解。
一些孩子为什么不愿过节？一是程序化的过节方式，已经成为负担加重的来源。课业已经很重，在成绩作为唯一评价指标的语境下，无论是老师还是学生，都不可能拿出更多的时间来排练节目，挤占的必然是学生有限的业余时间，让他们疲惫的身心得不到休息。
二是千篇一律的过节方式，已经难引起孩子的兴趣。在多元的社会里，孩子对过节的方式有不同需求。但学校组织的集体活动，总是年复一年的翻版，除了领导讲话，就是集体看演出，或者是举行一场体育比赛，鲜有其他更加新鲜而活泼的创新。更何况，整齐划一的过节模式，完全无视孩子喜不喜欢，满不满意。没有顾及孩子内心需求，对于孩子来说也是种痛苦。
不难看出，时下的过节方式，已经成为应试教育的延续。无论对于学校还是学生来说，似乎都成了一种额外负担。学校为了营造过节氛围，例行组织演出，而节目往往以任务分摊的形式，分配到学生头上，成了他们又一项“学习任务”。如果过节方式采取“素质教育”的方法，这种情况便可以避免。一方面，学生在日常就会接受较多的特长教育，平时有更多的时间进行排练和演出，自然就不会有“临时抱佛脚”的仓促感；另一方面，在素质教育成为常态的情况下，学生的选择机会将会更多，演出形式也会更加丰富，过节就会成为乐趣集中释放的平台。
学校和老师习惯“替孩子说话”，并周密地安排好了一切，对孩子却可能造成了极大的伤害。为什么不能改变一下思路，把选择权交给孩子呢？其实素质教育并不复杂，什么年龄干什么事，孩子自由选择的权利获得尊重与保障，便是素质教育最好的实现。
（责任编辑：周姗姗）
