壁虎引发的“炮轰”：家校关系真的如履薄冰了吗？

　　因为一场由壁虎引发的“风波”，晚上10点多，浙江杭州某实验学校四（3）班的班级微信群里，一位家长因为担心老师晒出的作文对自己孩子有影响，13分钟内连续向老师发出了6条质问微信。

　　班级微信群虽然已成为“是非之地”，但家长深夜向老师连续发出质问，确实鲜有听闻。

　　事情本身并不复杂。一天中午，一条壁虎不知道从哪里出现在了教室后排，学生们都围过去看热闹，最后张同学把壁虎从窗台上放走了。后来，几位学生围绕这场“壁虎风波”，写了三个不同版本的故事。俞同学写小壁虎被张同学“残忍”地折磨致死，郑同学笔下的张同学却十分“温情”，“轻轻地放在桌上，微微地张开指缝”，让机灵的小壁虎哧溜地走了……事实真相是当时张同学是把壁虎放在了窗台上，但是俞同学的位置离窗台比较远，所以看上去好像张同学是把壁虎扔了下去。

　　老师按照惯例把日记晒到班级群里，为了体现真实性，还特意把俞同学日记中的“一个人”改为了张同学的名字。于是，担心孩子自尊心受打击乃至被同学孤立，更害怕文章转发对孩子造成更大伤害的家长，情急之下，有了深夜质问老师之举。

　　一条壁虎引发的“风波”，固然只是小事一桩，但所反映的微妙的家校关系，却触动了公众的敏感神经。一部分人认为家长小题大做，太“玻璃心”，大多数人则表示理解家长的质疑担心，尤其是老师在俞同学日记后面写下“感同身受”的话语，并没有为张同学做任何解释开脱，让很多仔细看过老师评语的网友纷纷表示“这次我站家长”。

　　与那些“一言不合就踢人”的老师相比，当事老师用理性的态度和积极的回应使事态得以迅速化解。但就事论事，家长的“问责”虽有失冲动，老师此举确实也有所不妥。

　　首先，老师在家长群中公开学生的日记（作文）就值得商榷。从某种意义上讲，公开学生作文类似于公开学生的作业情况，似乎有悖相关规定。对于很多孩子而言，写作文除了给老师看之外，大多不愿意给其他人看（被老师“御定”的佳作分享除外）。

　　真实记录班级故事的“漂流日记”，老师的本意是为了让同学们学会观察、锻炼文笔，也是为了让家长和老师了解班级里发生的事情，并没有分辨优劣的意思。但实际上，一经发布，自然就控制不了观众会一分高下。即便是老师本人，也给日记打上了相应的分数。除了文采好坏的比较，小孩子的遣词造句有自己的特色，说不定会成为别人取笑的对象，严重的会因此不敢再写作文，评论区已经有人在指责俞同学信口开河了。如果缺乏针对性的引导防范，没有壁虎事件，恐怕也会有老虎事件。

　　其次，如果日记担负着真实记录班级故事的功能，那就更应该慎之又慎。把几则日记一同发布在家长群里，老师表示其本意是希望家长们能透过日记，看到孩子的不一样，不要用统一的标准来衡量每一个孩子。但这样的解释难以令人信服，简而言之，对于涉及某一个具体同学进行“褒贬”的日记，如果要发布，那必须需要对情况做一个宏观说明，正确引导班级舆情，做到防范未然。否则，就免不了当事人会“多想”。

　　总之，家长群毕竟是公开场合，老师不能因为觉得初衷没问题，就随意发布信息。要处理好微妙的家校关系，家长当然要多理解尊重老师，老师同样也要对涉及隐私等问题保持足够的敏感性。各安本分，家校关系就不会如履薄冰。一场“事故”变为“故事”，固然是佳话，但如何避免这样的“突发事件”，更值得引发所有人深思。