面对人工智能，教育须有沉潜之心

　　人工智能的风口呼啸而至。近日，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，规划明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地。

　　相较于“机器人会统治全世界吗”之类脑洞大开的思考，人工智能对产业及生活场景的改变已然山呼海啸而来。2016年，IBM的人工智能Watson用10分钟准确诊断出一位女性得了一种罕见的白血病。目前，全球最大的管理咨询公司埃森哲(Accenture)发布了《人工智能：助力中国经济增长》的报告，该报告预计到2035年，人工智能将拉动中国经济年增长率上升1.6个百分点。到2035年，人工智能将拉动中国经济年增长率从6.3%提速至7.9%。

　　欲善其事，必利其器。作为媒介与技术的人工智能，不仅成为拯救资本投入与劳动扩张型经济的灵丹妙药，更成为时代伦理与终极价值的思考命题。从这个意义上说，《新一代人工智能发展规划》是站在顶层设计的高度，从娃娃抓起，推动“全民人工智能、处处人工智能”的步步向前，最终实现“三步走”：2020年，使人工智能技术应用成为改善民生的新途径；2025年，使人工智能成为我国产业升级和经济转型的主要动力；2030年，成为世界主要人工智能创新中心。

　　在这个过程中，教育扮演着举足轻重的角色。国务院强调，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科。针对高校，则要设立人工智能专业，在试点院校建立人工智能学院。这里其实有三重考量：第一，人工智能学院化。“人人学编程”虽然有点夸张，但人人接触并体认人工智能之前世今生，是基本的生存常识教育组成部分。第二，人工智能系统化。教科研、产学研、基础教育到高等教育，链条与链条之间、环节与环节之间，让整个中国教育版图生长出人工智能的触角。第三，人工智能应试化。应试教育不可原罪，甚至在某种意义上说，它承担着知识与价值传承的重要任务。从设置专业到构建学科，人工智能必然纳入应试教育的范畴，那么，接下来就是如何将人工智能的应试教育规划化、设计好、监管好。

　　不管是人工智能还是寻常学科，教育最忌的就是浮躁。

　　于整个社会而言，当年的“纳米科技”等浮夸浪潮，不仅让严禁的科学沦为秀场，更成为无良商家蹭热度发家致富的手段。早在去年10月，中国工程院院士郑南宁就曾表示：当前人工智能发展新一轮的热潮中，我们要保持清醒的认识，进一步加强信息科学、认知科学、脑科学、神经科学、心理学等学科的深度交叉融合，踏踏实实地开展人工智能的基础研究，避免不切实际的预言和承诺，而使研究“落入一张日益浮夸的网”中。一方面，人工智能的发展也曾经历两次高潮和低谷，并非一蹴而就的举手辉煌；另一方面，人工智能也不是包治百病的神仙大力丸，不要什么东西都往“AI”上扯。教育要做好人工智能的普及和推广、研究和探索，更需要踏踏实实、兢兢业业，既实事求是，又大胆创新，有攻坚之力、有沉潜之心，千万不要为了一顶“人工智能”的帽子就你死我活、市侩不已。

　　人工智能是教育的内容，亦是中国教育走向强大的手段，保有热忱之心，更要有谦抑之行。