据教育部网站消息，日前，教育部颁布《高等学校预防与处理学术不端行为办法》(以下简称《办法》)。《办法》要求高等学校明确具体部门负责受理对学术不端行为的举报，并明确规定事实清楚、证据充分或线索明确的匿名举报，或者媒体公开报道的案件，高等学校应予受理或主动调查处理。（7月19日《中国新闻网》）
抄袭、剽窃、侵占他人学术成果，篡改他人研究成果，伪造数据或捏造事实，买卖或代写论文等学术不端行为是文化之殇，也是教育败笔，这种行为严重损害着学术的健康发展，应该严厉打击，严肃处理。
教育部此次颁布的这些《办法》，不仅明确规定高校对学术不端行为的态度，要求高校对学术不端案件应该受理或主动调查处理，而且对预防与处理学术不端行为的工作机制、工作原则、预防措施、学术不端行为的类型、学术不端案件的受理、调查、认定、处理、救济与监督等内容做了全面规定，提出了许多重要的制度举措。这些举措形成了预防和处理学术不端的制度体系，对预防和惩治学术不端行为将起到巨大的积极作用，可以视为是对学术环境的一次制度化设计和政策性净化。
但是，这些举措毕竟是事后的惩治，也就是说是一种补救措施，并不能预防学术不端行为的发生，因此，这就需要在端正学术态度，强化学风方面努力，将关口前置，事前预防，通过教育引导高校学术健康规范发展，比如，可以强化诚信建设，建立诚信黑名单制度，可以加强学术教育，端正学术态度，发扬实事求是的学术精神，将这些理念内化于心，形成自觉抵制学术造假和腐败的意识，如此，学术不端行为就可以减少很多。
此外，消除学术不端，还应该在考核和晋级体制改革上下功夫，如果考核和晋级没有和学术成果挂钩，没有将学术研究作为一种依据，也许就不会有人铤而走险搞学术造假。因此，相关的考核机制也是导致学术不端产生的重要原因，这就需要对考核机制进行改革。学术成果代表着一个人的研究成绩，但不是考核的全部，也并非晋级的唯一依据。在晋级和提拔时，建立科学的考核考察和评价机制，除了考核学术成果，还应该充分考察思想道德、个人素养、业务能力等方面的指标，弱化学术成果的比分。
如此，学术不端行为才有可能得到遏止。
（责任编辑：李焱）
