在度娘搜索“一年级数学题难倒”，会跳出几万个结果，难倒的对象包括研究生、大学教授等等。但记者没想到，一年级数学题的伤害指数会达到这种程度——孩子连续一周哭闹着不肯上学，在妈妈追问下才哭着说出原因：“数学不会，不想上学！”（11月11日《钱江晚报》）
博士妈妈吐槽孩子小学一年级数学题太难，以极其巨大的学历反差佐证了小学数学题太难，特别具有心理冲击力，特能抓人眼球，引人关注和讨论。是啊，连博士都不会做的数学题，却要求小学生来做，这不是天方夜谭吗？这实在太荒唐了。这是新闻报道给读者“制造”的最直观的逻辑和认知。但是，这种“新闻逻辑”真的靠谱吗？“博士妈妈的吐槽”真的就是真理吗？不一定。
首先，别轻易被博士头衔所迷惑。在判断此事之前，要厘清一个事实，“博士妈妈”的头衔前缀是“医学”，带的研究生也是“学医的”，不是学数学的。认清了“博士妈妈”的专业方向，至少可以廓清这样一个事实：术业有专攻。医学博士专攻的是医学领域的问题，而不是数学，而且，博士妈妈已经有很多年与数学问题未曾谋面了，遇到一些“脑筋急转弯”的小学“聪明题”不会做，并不是不可能，不必大惊小怪。事实上，大学生做不来小学题的事早已有之，轮到博士不会做就奇怪了吗？毕竟博士只精通研究的学术领域，不是万能的。
其次，别随便把“博士不会做”与“太难”划等号。小学数大纲和教材不是草率制订的，而是经过反复讨论、研究，是不争的事实，也是根据小学生的认知能力来设计的，有其科学性，不要随便否定。如果要否定，至少要有充分的调查，掌握详实的数据。不妨换一种角度来思考这个问题：假如一个班、一个年级、一个地区的大多数小学生都会做，只有少数学生不会做，就不能轻易地下结论说“太难”，更不能拿“博士不会做”作为支撑的论据。事实上，小学生感觉太难的原因可能有两个，一是上课没认真听，或者走神了；二是老师没有针对少数学生进行专门辅导；所以，遇到这种问题，要解决的是老师的教学，而不是直接怀疑和否定教材练习题的设计，不要把“博士妈妈”的偶然发现无限放大。
第三，别用“落差效应”来渲染问题。当下有一种奇怪的现象，遇到问题不是讲道理，而是不遗余力的渲染、炒作，甚至断章取义，歪曲事实，以此来证明其行为或观点的正确。比如，城管与小贩之间的矛盾，现在动辄“下跪”，这很容易给人一种巨大的“落差效应”——看，小贩都下跪了，城管怎么还是铁石心肠呢？最容易煽动网民情绪。于是城管也学乖了，跟着“下跪”，但这能解决问题吗？“博士妈妈吐槽”小学数学题太难，就是利用“落差效应”来忽悠人，这种手段看似非常厉害，其实是虚张声势，引诱一些人不加思索的“站队”，以支持人数的多寡来认定事物的对错，很容易误导人。
现在的孩子越来越聪明，是不可否认的共同认知，也是大家平时的感叹。所以，对当下的学生不能再按老一套原地踏步踏来培养和教育，不能拿“以前没这么难”来衡量孩子的教材是否太难，事实上问题的关键在于老师如何教，这才是解决“孩子不会做”的路途和方法，是打开孩子智慧大门的钥匙，而不是其他。
（责任编辑：年巍）
