成就感低 高校教师职业倦怠不是无病呻吟

　　“超过半数高校教师每个学期都会在实际工作中感到精疲力竭”“高职高专院校约五成副教授、讲师、助教认为‘个人职业成就感低’导致他们产生职业倦怠情绪”。近日麦可思研究院发布的《腾讯-麦可思大学教师职业倦怠调查》结果显示，大学教师教龄越长，职业倦怠发生频率越高，本科院校、高职高专院校的教师产生职业倦怠的原因不尽相同。（9月16日《中国青年报》）

　　在很多人眼里，高校教师不说是世界上最幸福的职业，也应该算“之一”。在人们的传统印象中，高校教师不仅社会地位高，收入可观，而且工作稳定，最重要的是一年还有两个长长的假期，即使是开学了，一星期上个两三天的班，也实在是让那些高校围墙外，被各种加班整得精疲力竭的“疲疲虾”们羡慕得“牙痒痒”。看似在象牙塔里闲云野鹤的高校教师，竟然也会有精疲力竭的时候，这样的声音不会是无病呻吟吧？

　　作为一名旁观者，同时也是一名本科院校教师的家属，笔者对调查报告所示的高校教师的职业倦怠症深表认同。高校教师在工作中出现精疲力竭的状况，也实在是无需莫名惊诧的事实。爱人在一所二本高校当老师。虽然干着外表光鲜的“别人眼里的职业”，但个中艰辛，却有几人能知。初入高校，爱人从一名辅导员干起，不仅每天坐班应付各种巨细，而且工资低薄惨不忍睹。后来好不容易转成了教师岗，但除了必须完成的饱满的工作课时之外，各种科研任务要求扑面而来，同时直接决定收入高低的职称，也逼着你不得不将“别人眼里的假期”全部扑在核心论文的发表和学位的提升上。精力上和精神上的双重压力，让那些希望走上职业上升通道里的教师，想不精疲力竭都难，职业倦怠自然不能避免。

　　高校教师的职业倦怠现象必须引起高度的重视。这种职业倦怠不仅严重影响到教师的身心健康，而且必然会对正常的学校科研和教学水平造成相当大的影响。高校教师的水平，直接决定了学校科研的高度。而同时，高校作为无数学子迈入社会的最后一站，高校教师的职业热情对他们未来的职业发展影响显而易见。可以想见，在此次调查中涉及亦或未涉及的那些分散于全国众多高校中的，被职业倦怠情绪包围的大学教师们，在这种不良情绪的长期侵蚀和包裹下，他们的科研成绩和教学质量，能日积月累出怎样的高度。

　　在这种情况下，高校不能只是坐等教师的自我调节，而是应该主动地有针对性地给予老师更多的关心和支持。同时在学校各种管理活动中，也要充分尊重他们的主人翁地位，考虑他们的合理诉求。正如很多老师所希望的那样，制订出更科学的教师绩效管理及评估体系，提供更多元的职业发展途径，同时完善教学和科研的支持服务。唯有如此，高校老师才能激发出更多的精力和热情，更多中国高校走向世界的梦想，也才不会总让人感到“倦怠”。