“15门满分100分，4门99分，1门98分。”一张列在幻灯片上的清华大学基础学科成绩单，近日引来众多网友，特别是那些莘莘学子的围观和膜拜。（11月4日《南方都市报》）
2008年以第一名的成绩考入安庆一中理科实验班，2011年凭借其在全国数学竞赛和物理竞赛的成绩被清华录取，当年参加高考并成为安徽省的理科状元……从有媒体翻出以往的这些成绩单看，韩衍隽同学的确是各种考试的优胜者。
称“学神”为考试的优胜者，绝不是故意小看这位心无旁骛、真心用功的同学。相反，在聪明学子云集，治学严谨的清华大学取得这样的学习成绩的确让人佩服。之所以强调是考试的优胜者，是因为从目前有关报道看，韩衍隽同学仅是大四学生，除了璀璨的成绩单外，并没有骄人的研究成果或者组织领导等等的天赋，当然对于一个大四学生而言，要求有重量级的科研成果也太苛刻，但是凭借一张成绩单走红网络，是不是也反映了教育追求的目标已经有失偏颇呢？
学习，或者说教育不仅在于增加学习者多少知识，而在于使学习者的认知结构得到发展，把内心潜在的发明和发展的可能性激发出来。教育要重点培养创造能力，而不在于只训练重复既有事情的人，也就是说教育最主要目的不在于成绩单，而是培养创造力、想象力、洞察力。
现在的教育虽然经历多次改革，却难说已经从应试教育转变为素质教育，前者的特征仍然充斥在教育的方方面面。过分关注考试分数的家长为不让孩子输在所谓起跑线上不断自我施压和给孩子加压，教育部门各种评比也简化为只看学生的成绩单。
不神话那张成绩单也是对韩衍隽同学的另一种舆论保护。网络眼球效应造就出的各种各样的英雄，多有经受不住突降的光环而迷失自己者。这些天备受关注的“抗震救灾英雄少年”受审案中，如抛物线般堕落的少年英雄雷楚年，就给我们以警醒。
热炒层出不穷的学神、学霸没有多大现实意义。学神成绩单不仅是不可复制的，更是没有必要复制的。
（责任编辑：张无）
