近日，中南财经政法大学部分学生通过网络平台呼吁，希望学校取消体测中的3000米项目，引发广泛关注。实际上，除该校外，清华大学、山东大学、同济大学等高校早已将3000米跑纳入体测项目，关于长跑在高校的存废问题也曾多次引起社会热议。（3月25日《中国青年报》）

　　说起体测，相信大多数人的回忆都不算太美好。遥想当年体测的800米项目，强行冲刺后那种胸闷气短、浑身恶心的感觉，至今依然令人难忘。对于长期伏案、不常锻炼的学生而言，3000米本身已是不小的挑战，更别说还有严格的时间要求。在还没有培养起对跑步的兴趣前，可能一些学生就已经产生了畏难和抵触情绪，再加上体测成绩还与分数、绩点挂钩，学生压力之大可想而知。

　　事实上，体测争议一直都有，3000米测试也并非突然出现。从大学设置体测的初衷来看，出发点无疑是好的。而更为严格的体测标准，确实能够激发学生的潜能，促使他们养成长期锻炼的习惯。不过，体育作为一种教育形式，最终目的是要培养学生的体育素养和健康体魄。也就是说，“测”并非关键，在体测项目之外，学校是否有将日常锻炼与测试结合、是否有建立起培养学生运动习惯的科学机制等，更为重要。

　　如今，“脆皮大学生”成为网络热词，折射出不少大学生运动量严重不足、体质下降的现实。今年全国两会上，国家卫健委提出将实施“体重管理年”3年行动，普及健康生活方式。可见，加强学生的体育锻炼、提升学生体质已成为高校面临的重要课题。但如何破题，还需要深入评估、合理研判。比如，是否可以在坚持传统的同时不断创新，提供多元化的体育项目？是否可以为入学学生提供运动能力测试和推荐锻炼方向，为学生创造良好的运动氛围和环境？真正调动起学生运动的积极性，让学生受益于体育锻炼，也许才能真正达到体育教育的目标。