3月10日，复旦大学校长金力在南方周末专访中表示：“文科招生的比例，会从原来百分之三四十，降到百分之二十。”报道一经发出随即在互联网上引发大规模讨论，“复旦将降低文科招生比例”冲上热搜。

　　在专访中，金力校长提到：“一个成熟的社会，文科比理科更重要。文科要精，你必须是所在领域里最顶尖的人。”由此可见，处在高压竞争之下，文科学生更不应当只把文科当作记诵的学科，而应该力争深度阅读，把自身领域专业知识大厦的基底打牢，追求深度沉淀，催生核心竞争力。

　　当代文科课程的评价体系之下，考“过”是易事一件，但走出学校的象牙塔，“过”求职这一关，才真正开始考验学生的沉淀。看待事物和自身时的批判思维，强逻辑性的语言表达，倚马可待的流畅文笔，透过现象提炼本质的能力……这些本领并不是一朝一夕便能习得的。如果高校文科生只满足于背诵课本的只言片语，被裹挟在优绩主义的浪潮中人云亦云，缺乏对于深入阅读的追求，缺乏深度思考的锻炼，缺乏运用理论对社会现实的思考与透视，那便不可取。

　　3月18日，金力校长在大江东工作室专访中，提到了复旦大学文科教授陈尚君，他40年如一日钩沉补遗出版《唐五代诗全篇》，“用最聪明的头脑下最笨的功夫、干最寂寞的事”。这是复旦需要的文科人，亦是当今社会需要的文科人。

　　精专与深度的学习之外，文科人需要跨学科思维。我们应该看到：社会学将目光投向社会结构与运行的方方面面，提出并思考有关社会本质规律的问题；翻过历史书籍轻薄的一页，我们便走过许多人漫长的一生；哲学在人工智能迅速发展的今天尝试回应AI最本质的问题……多学科交叉知识的涉猎助力我们筑牢知识金字塔的地基，帮助文科人穿透社会的浮躁与焦虑，看见文科智慧的本质与内在，从而形成内生底气与动力。

　　视角回到现实，文科生就业率较低，这呼吁大学文科教育的改革与升级。社会需求呼吁新技术人才，复旦大学新文科的开设、中国人民大学“AI+”创研课的尝试等等，也正是回应了这一需要。安德斯认为：“你可以是个文科生懂点技术，也可以是个工科生同时攻读人文学科，总之这种通才，是今天所需要的。”这一观点为新时代的文科教育提供了新的改革角度，也对大学教育与学生本身提出了更高要求。