近来，“体育课”再度成为热议话题。政府工作报告中提到，加强青少年科学健身普及和健康干预，让年轻一代在运动中强意志、健身心。

　　“无体育不教育”，体育不仅能强身健体，还能有效减少心理压力，对于青少年的重要性不言而喻。然而必须承认，“重智轻体”的现象至今仍普遍存在于中小学教育中。在很多人的观念里，相比于主科，体育只是“玩闹”，低年级的怕磕磕碰碰，高年级的怕影响学习，家长和学校都顾虑不少。于是不少学校体育课被随意挤占，甚至动辄以“阴阳课表”应付检查，哪怕到操场上课，也只是走走过场，距离真正意义上的“身体能出汗”相去甚远。运动不足导致的结果是部分中小学生身体素质下降，“小胖墩”“小眼镜”“小焦虑”等问题蔓延，令人揪心。

　　体育不是可有可无的“陪衬”，运动是贯穿一生的课题。尤其青少年时期，身体正处于飞速发育的黄金阶段，坚持锻炼相当于一笔长期投资，最终也会促进学习。为了让孩子与体育课“不见不散”，不少地方相继出台一系列政策。比如，北京市本学期伊始推行“体育八条”，“打造能出汗的体育课”是其中重点，“扩容5分钟”的加长版课间，更让操场热闹了起来；广东省发布相关通知，推进落实中小学校每天一节体育课，明确不得以任何借口限制学生课间活动自由……

　　上好体育课从“流汗”开始，也不止于“流汗”。养成持之以恒的运动习惯、团结合作的集体意识、坚韧不拔的意志品质，才是体育教育的终极目标。以此观之，当下还有很多值得优化探索之处。比如不乏学生吐槽，“不是不喜欢体育，而是不喜欢体育课”，个别学校过于强调体能测试成绩，忽视学生兴趣，体育应试化倾向明显。不同学生体质不同，活动能力千差万别，这也呼吁评价机制科学、精准。着眼于此，北京市“体育八条”提出，要通过大数据、人工智能等数字化手段加强对学生运动负荷的监测，创新评价改革方向，无疑开了个好头。

　　“希望体育课像一扇打开的窗，让孩子看到运动的无限可能性。”全国人大代表、游泳奥运冠军张雨霏表示，体育能教会孩子如何在运动中与身体对话，从中获得持续一生的能量。期待更多政策举措落实落细，让孩子们畅快挥汗，磨炼顽强品质，成就精彩人生。