让毕业生带着职称去求职，是安徽马鞍山市试点的人才培养新模式。2021年，马鞍山市在马鞍山学院试点建设全省首家高校产业工程师学院。2023年，试点范围又扩大到安徽工业大学、皖江工学院2所本科院校，达到一定条件的毕业生便会获得职称。

　　近年来，“就业难”与“招工难”并存的结构性矛盾突出。一边是高校毕业生人数屡创新高，另一边是企业高呼“技能型人才短缺”。安徽省几所学校的改革通过对人才培养机制的主动创新，打开了产教融合的新通道，具有积极的意义。

　　校园职称，新意十足，多方获益。对于学校而言，推动教学内容与职业标准对接，可以有效提高人才培养和企业需求的适配度；对学生来说，在求学期间就可以评职称，有利于更早掌握相关的职业技能，提升个人竞争力，到单位也会更快上手，可增加学生求职的含金量；而对企业来说，新人有职称，意味着技能过关，招来就能用，可以节约人力成本，提高效率，何乐而不为？

　　但也要看到，此项改革的真正目的是要解决让高校毕业生更快适应社会、融入职场的问题，改革是否真正见效，企业是否买账，还需要有针对性地解决几大问题。一是要严把校园职称的评审关。目前不少单位实行评聘分离，也就是说评了职称用人单位也未必认可。因此，校园职称评审绝不可降低标准，要让每一个带着职称求职的学生都是技能点满满的高质量人才，形成校园职称认可的良性循环。同时，也要避免评职称与学分、评优等挂钩，从而导致学生为“刷职称”而忽视其他教学内容，影响人才质量。二是要提升校园职称的流通性。校园职称不只是求职加分项，更是职业加油站。目前教育部门的职称评定还只是试点，尚需人社部门大力深化职称制度改革，期待通过完善制度设计，让“学生职称”真正成为全国通行的“能力护照”。