寒假期间，违规竞赛隐有露头之势。教育部日前发布提醒：凡未列入教育部公布的《2022—2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单》的均属违规举办的“黑竞赛”；所有竞赛的结果均不得作为中小学生招生入学依据，也不得作为中高考加分项目。

　　这个提醒释放了两重信号：一是正本清源，不在白名单内的均为“黑竞赛”，便于甄别“李逵”和“李鬼”；二是重申竞赛加分与升学脱钩，“所有竞赛”这一表述俨然一记重锤，不仅呼吁人们摒弃对“黑竞赛”不切实际的幻想，更是旨在让正规竞赛回归育人初衷。

　　竞赛加分政策的初衷，本在于选拔特殊人才、促进全面发展，并在实际中产生积极作用。但揆诸现实，近年来其弊端越来越凸显，乱象层出不穷：出于“掉队恐慌”，一些家长趋之若鹜，学科竞赛成了“鸡娃”主战场；为求“隐形加分”，一些父母通过暗箱操作，动用资源为子女弄虚作假，严重损害教育公平；一些培训机构巧立名目、招摇撞骗，极尽贩卖焦虑之“能事”……

　　不难想见，只要附于竞赛之上的功利心不革除，哪怕高昂的花销超出了承受能力，即使明知培训机构资质存疑，不少家长还是会选择宁缺勿滥。“黑竞赛”经多年整治依然死灰复燃，根源便在于此。教育部的文件中“共同抵制”的字眼，也显示了猛药去疴的紧迫性。

　　取消竞赛加分，既是民之所盼，也是政之所趋。去年3月修订的面向中小学生的全国性竞赛活动管理办法要求，原则上不举办面向义务教育阶段的学科类竞赛活动，竞赛证书需标注“不作为中小学招生入学依据”等字样。2022年9月，教育部明确已取消的五类全国性高考加分项目中，就包括中学生奥林匹克竞赛和科技类竞赛。

　　同时也要看到，上述一系列举措意在“釜底抽薪”，保证绝大多数人在升学赛道的起点公平和过程公平，并非因噎废食否定竞赛本身的价值和意义。从个人成长来说，回归理性、以兴趣为导向的竞赛，的确可以激发学有余力的学生的能力，从中发掘专长、发展专长。

　　进一步看，拔尖创新人才培养与普遍性的教育公平也不全然矛盾。以教育部此前公布的白名单为例，有关负责人曾表示，名单中新增了一批与芯片技术、卫星导航等高精尖科学技术有关的竞赛，正是着眼服务解决“卡脖子”问题。这与2020年起实行的强基计划改革的内在逻辑也是一致的，既是切合时代发展的需要，也是“分类考试、综合评价、多元录取”核心原则下的积极探索。

　　教育公平是最大的公平。让竞赛与升学绝缘不可能一步到位，还需进一步在实践中继续完善，推进人才培养和选拔规范化、科学化，更好地平衡保证公平与鼓励个性。