当前位置     首页 > 滚动 > 正文
中经搜索

基础学科“又难又穷”?刻板印象该破除了

2021年03月19日 07:55   来源:光明日报   艾萍娇

  “奉献”“冷板凳”“异常艰苦”,数十年间,大学生选报志愿时对基础学科一直抱有这样的刻板印象,在众多年轻人活跃的网络社区,基础学科更是被贴上“又难又穷”的标签。而与之对应的是,近年来,随着面向青年人才的“强基计划”推出,不少从基础学科走出来的专业人才受到瞩目。哪个才是基础学科的“真面目”?如何消除基础学科以往的刻板印象?

  2020年,我国推出旨在培养基础学科领域拔尖人才的“强基计划”,实施首年的情况并不理想。强基计划“遇冷”,背后是不少考生和家长在拿到高考成绩后,放弃了之前填报的志愿,认为读基础学科专业很辛苦,且“钱景”不好。当时,有人建议,要吸引学生选择基础学科专业,在推进“强基计划”的同时,要出台扶持基础学科的措施,解决基础学科人才毕业后的就业问题。由此看来,这些建议暴露出人们对基础学科,尤其是数学、物理、化学、生物等基础学科毕业生的真实就业情况的不甚了解。实际上,这些基础学科专业的就业前景远远好于很多考生认为的所谓“热门”专业,那些“热门”专业由于招生人数多、报考学生多,毕业生就业时反而不易找到理想工作。

  为何会出现关于基础学科的这些认知偏差?原因很多,其中一个就是,不少学生不希望考进大学后还学得那么苦,因此希望选一些学起来更加轻松的专业。基础学科专业学习辛苦,这是事实,也是学生不愿选择这些专业的重要原因。这也折射出当前扭曲的教育生态,所谓“玩命中小学,快乐上大学”,有的中学教师和家长还以“考上大学就解放了”来“激励”学生复习应考。这无疑是错误的。只有学得辛苦,才能掌握真本事,大学专业领域的学习更是如此。解决我国学生选专业“去苦趋乐”的问题,需要基础教育摆脱应试倾向,不能只盯着高考进行教育,也需要大学所有专业都严把人才培养质量关,不要有所谓的“好混”专业。这才能整体提高人才培养质量,引导学生从提升能力出发,理性选择专业。

  学科认知偏差的另一个原因是,一些对基础学科专业的宣传与“00后”考生之间有明显的“代沟”,如更多强调奉献、牺牲而不是职业本身的吸引力。在市场经济时代,吸引青年人选择某个学科领域,继而成为专业人才的,是职业本身的吸引力,包括薪酬待遇、工作环境、事业发展空间、个人价值实现等。去年国内某公司招聘数学博士开出200万元年薪,就曾轰动一时。此外,在对基础学科领域的科学家进行宣传时,也要更接地气一些。很多基础学科的工作环境早已大大改善,但一些宣传报道仍沿用“艰苦”话语,这固化了基础学科给公众留下的印象。

  当然,还值得进一步追问的就是我国基础教育对学生兴趣的培养问题。在一些发达国家,学奥数、参加奥数竞赛获奖的学生,很多都选择继续就读数学专业,做数学研究;而在我国,也不排除这样的学生,但更多人将参赛获奖作为进名校的途径,进入名校后也并不选择数学专业深造。我国基础教育功利化对待兴趣发展的问题,在一定程度上导致不少基础学科成绩优异的学生“弃选”基础学科专业。培养学生的兴趣,不仅关系到培养基础学科领域的拔尖人才,事实上,培养各行各业的拔尖人才,都需要关注学生的兴趣培养。因此,教育要转向关注学生的发展,引导学生根据自己的个性、兴趣,结合能力和社会发展需要,选择适合自己的专业,成为各自领域的优秀人才。

  (作者系教育研究者) 

(责任编辑:臧梦雅)

鍒嗕韩鍒帮細
延伸阅读
濞戞搩鍘煎ù妤冪磼韫囨梻銈圭紓鍐╁灩婢ф寮堕崘銊ユ尋闁稿繐绉烽惌妤佺珶閻楀牊顫栭柨娑虫嫹
1闁靛棔绀侀崵鎺楀嫉椤掑倻绉规繛澶堝妽濡叉垿鍨惧⿰鍕檷婵犙勫姧缁辩増绋夐鐐寸缂備礁绻戠粊鍦磾閹存柡鍋撻敓锟� 闁瑰瓨鐗戦埀顒佺矋濞奸潧鈹冮幇鍓佺獥缂備礁绻戠粊褰掑籍閵夛箑袚-濞戞搩鍘煎ù妤冪磼韫囨梻銈圭紓鍐╁灍閳ь剚绻勫▓鎴﹀箥閳ь剟寮垫径澶岀▕闁告繀绶ょ槐婵嬫偋閸喐缍€闁秆冩搐閻ɑ绂嶉敓锟�
闁靛棌鍋� 濞戞搩鍘煎ù妤冪磼韫囨梻銈圭紓鍐╁煀缁辨瑩寮甸鍌滅Ч闁告瑱闄勫﹢浣圭珶閻楀牊顫栭柣銊ュ濞呭孩寰勯弽鐢电闁挎稒绋掑﹢顓犵磼韫囨梹鎷辩紓鍐╁灦瀹稿潡寮堕崘璺ㄧ濞寸姾顔婄紞宥夊础閺囨氨绉撮柛娆忥梗闁叉粍绂嶆潪鎵憹鐎电増顨夊ù鍡樻姜婵劏鍋撴担瑙勫枀缂傚倹鐗楅崹銊︾閵夈儱寰撻悗鐧告嫹
闁靛棌鍋� 闁哄倻鎳撶槐鈩冩媴鐠恒劍鏆忓☉鎾筹龚閸亝鎷呭⿰鍐╂儌闁挎稒绋戦崙锛勭磼韫囧海鐟㈤柡鍫墰缂嶅绮甸崜褑顔夐柣鈺兦归崣褔骞掗崼鐔哥秬濞达綀娉曢弫銈夊础韫囨凹鍞撮柣銊ュ瀹曠喐鎷呭鍛尋濞戞搩浜欏Ч澶愭晬鐏炵晫瀹夋繛澶堝妽閸撴壆鎷犻妷褏鎼煎ù锝嗙矊閹佳勭▔椤撶喐笑闁告熬闄勫﹢锟�
闁靛棌鍋� 闁烩晝枪缁ㄦ煡鎯冮崟顒€鎴块柡澶婂暕婵炲洭鎮介妸鈺傤€欓柛鎺曟硾閿涙劙寮版惔顖滅濞戞挸绉寸欢杈ㄦ交濠靛棗鍐€閻犲洢鍎抽悺鎴︽⒔閹邦剙鐓戝鍦濡叉垿鏁嶇仦鑲╃懍闁革负鍔嶅鍧楀级閸愵厼鐦遍柛銉︽綑閸炲瓨鎷呯捄銊︽殢闁哄啳娉涚花鎻掆枖閵婏附顫栭柍銉︾矋濞奸潧鈹冮幇鍓佺獥濞戞搩鍘煎ù锟�
闁靛棌鍋� 缂備礁绻戠粊鍦磾閹存柡鍋撳┑鍥х仐闁炽儲绮嶅ḿ闈涒攦閹板墎绐楃紓浣哥箲缁佸綊寮妷锕€袚-濞戞搩鍘煎ù妤冪磼韫囨梻銈圭紓鍐╁灍閳ь剚绺块埀顒€鍊界换姘跺矗瀹ュ懎顤呴弶鈺傛緲閿涙劙寮版惔銈傚亾閸滃啰绀夐柡鍫墰缂嶅浜搁崱姘缂佸矁娉涢崣楣冩儎缁嬪灝褰犳繛澶嬫礀缁躲儳鎷归敐鍕床闁靛棴鎷�
2闁靛棔鐒﹀﹢鎵磾閹寸偛顣查柡鍫濐槺濞堟垿宕堕崜褍顣诲ù锝嗙矊閹佳勭▔椤撱劎绀夐柛妤€鍘栨繛鍥р枖閵婏附顫栭柍銉︾矋濞奸潧鈹冮幇鍓佺獥濞戞搩鍘煎ù妤冪磼韫囨梻銈圭紓鍐╁灍閳ь剚绻傚锟�/闁瑰瓨鐗楅悥锝夊嫉婢跺棌鍋撳⿰鈧懙鎴﹀炊閻e瞼鐥呮繛鏉戞捣缂嶏拷(www.ce.cn)闁炽儻鎷�
闁靛棌鍋� 婵ɑ娼欏畵鍐晬鐏炶偐绋绘鐐存构缁楀绂掗敐鍫涒偓鍐嫉椤掑倻绉归悗鐢殿攰椤曟氨绮垫径濠冪闁绘娲g紞鏃堝传娴g兘鐓╅柡鍫濐槼椤斿繘宕i娆戦搨濞存粏妗ㄦ繛鍥偨閵娧勭暠闁哄鍟崺鍕晬濞戞ê鍤掔紓浣哥箣缁楀矂寮甸鍌滅Ч缂佹稑澧界拋鏌ユ儎缁嬪灝褰犻柟鍝勭墛濞煎牊鎷呯捄銊︽殢
闁靛棌鍋� 闁告绻楅鍛存儍閸曨偄绀嬪ù锝呯Т瀵攱绋夐鍐╃溄闁挎稑濂旂划搴ㄥ嫉婢跺缍€闁革负鍔嶅鍧楀级閸愵厼鐦遍柛銉︽綑閸炲瓨鎷呯捄銊︽殢閻犲洢鍎抽悺鎴﹀炊閸撗冾暬濞戞搩鍘藉Σ鎴犳兜椤旇姤鏆堥柡鍕岸閳ь剚绮堥懙鎴﹀炊閻e瞼鐥呮繛鏉戞捣缂嶅鎷嬮幏灞稿亾閸栫えX闁硅棄瀚ч埀顒佺箖閸拷
闁靛棌鍋� 闁炽儲绮庣划鈥趁规惔銏★級闁硅翰鍎抽妵锟�-濞戞搩鍘煎ù妤冪磼韫囨梻銈圭紓鍐╁灱椤斿洭鎳撻崠绀╔闁硅棄瀚ч埀顒佺箘濞堟垿宕堕崜褍顣诲ù锝嗙矊閹佳囨晬鐏炶姤鍎婇柛鎺撶懕缁辨繃绋夐埀顒勫礆閸ワ妇鐟濋柛鎺嗘櫅閹寮稿⿰鍡楁閻炴稑鏈竟娆撳箯閸涱偀鍋撻敓锟�
3闁靛棔绀侀崵鎺楀嫉椤掑倻绉规繛澶堝妽濡诧拷 闁炽儲绮嶅ḿ闈涒攦閹板墎绐梄XX闁挎稑鐗撳ḿ顏呯▔椤撶偞绂囩紓浣哥箲缁佸湱绱旈幋顖滅闁炽儻鎷� 闁汇劌瀚紞鏃堝传娓氬﹦绀夐柛褍娲╁ù鍡樻姜閸婄喎娈伴柛蹇氭硾閻g姵鍒婇幒宥囩Ъ闁挎稑鐭佸ù鍡樻姜閻e本绐楅柣銊ュ濠€顏呯鎼存繄鐐婇梺顐e笚濞诧拷
闁靛棌鍋� 濠㈣埖鐭穱濠囧箒椤栥倗绀夋鐐存构缁楀绂掗敐鍫涒偓鍐嫉椤掑倻绉归悹褏鍋涢幃鎾诲礂閹偊娼庨柣鎰嚀閹锋壆鈧數鎳撻崣楣冩儑閻旈鏉介柟顑棛顦伴悹鎰剁祷閳ь剨鎷�
4闁靛棔绀侀々褔宕堕悩杈╃▕闁告繀绀侀崬瀵糕偓鐟扮畭閳ь兛鑳舵晶妤呭级閸愩劍瀚查柛蹇氭硾閻g娀姊婚鈧。浠嬫閳ь剛鎲版担鍛婂€遍柡鍫墰缂嶅鎳曢弮鍌炲厙闁汇劌瀚哥槐婵堟嫚瀹勭増韬�30闁哄啨鍎遍崬瀛樻交濞戞粠鏀介柕鍡嫹

闁炽儻鎷� 缂傚啯鍨归悵顖炲箑缂佹ɑ绨氶柨娑虫嫹010-81025111 闁哄牆顦崣褎鎷呭⿰鍐╂儌闁绘鐗婂ḿ鍫熺鐎n亞鏉归悹鍥╂焿娴犲牏鍖栨导娆戠獥010-81025135 闂侇収鍠氶鍫ユ晬閿燂拷

精彩图片
鍏充簬缁忔祹鏃ユ姤绀� 锛� 鍏充簬涓浗缁忔祹缃� 锛� 缃戠珯澶т簨璁� 锛� 缃戠珯璇氳仒 锛� 鐗堟潈澹版槑 锛� 浜掕仈缃戣鍚妭鐩湇鍔¤嚜寰嬪叕绾� 锛� 骞垮憡鏈嶅姟 锛� 鍙嬫儏閾炬帴 锛� 绾犻敊閭
缁忔祹鏃ユ姤鎶ヤ笟闆嗗洟娉曞緥椤鹃棶锛�鍖椾含甯傞懌璇哄緥甯堜簨鍔℃墍    涓浗缁忔祹缃戞硶寰嬮【闂細鍖椾含鍒氬钩寰嬪笀浜嬪姟鎵€
涓浗缁忔祹缃� 鐗堟潈鎵€鏈�  浜掕仈缃戞柊闂讳俊鎭湇鍔¤鍙瘉(10120170008)   缃戠粶浼犳挱瑙嗗惉鑺傜洰璁稿彲璇�(0107190)  浜琁CP澶�18036557鍙�

浜叕缃戝畨澶� 11010202009785鍙�

基础学科“又难又穷”?刻板印象该破除了

2021-03-19 07:55 来源:光明日报 艾萍娇

  “奉献”“冷板凳”“异常艰苦”,数十年间,大学生选报志愿时对基础学科一直抱有这样的刻板印象,在众多年轻人活跃的网络社区,基础学科更是被贴上“又难又穷”的标签。而与之对应的是,近年来,随着面向青年人才的“强基计划”推出,不少从基础学科走出来的专业人才受到瞩目。哪个才是基础学科的“真面目”?如何消除基础学科以往的刻板印象?

  2020年,我国推出旨在培养基础学科领域拔尖人才的“强基计划”,实施首年的情况并不理想。强基计划“遇冷”,背后是不少考生和家长在拿到高考成绩后,放弃了之前填报的志愿,认为读基础学科专业很辛苦,且“钱景”不好。当时,有人建议,要吸引学生选择基础学科专业,在推进“强基计划”的同时,要出台扶持基础学科的措施,解决基础学科人才毕业后的就业问题。由此看来,这些建议暴露出人们对基础学科,尤其是数学、物理、化学、生物等基础学科毕业生的真实就业情况的不甚了解。实际上,这些基础学科专业的就业前景远远好于很多考生认为的所谓“热门”专业,那些“热门”专业由于招生人数多、报考学生多,毕业生就业时反而不易找到理想工作。

  为何会出现关于基础学科的这些认知偏差?原因很多,其中一个就是,不少学生不希望考进大学后还学得那么苦,因此希望选一些学起来更加轻松的专业。基础学科专业学习辛苦,这是事实,也是学生不愿选择这些专业的重要原因。这也折射出当前扭曲的教育生态,所谓“玩命中小学,快乐上大学”,有的中学教师和家长还以“考上大学就解放了”来“激励”学生复习应考。这无疑是错误的。只有学得辛苦,才能掌握真本事,大学专业领域的学习更是如此。解决我国学生选专业“去苦趋乐”的问题,需要基础教育摆脱应试倾向,不能只盯着高考进行教育,也需要大学所有专业都严把人才培养质量关,不要有所谓的“好混”专业。这才能整体提高人才培养质量,引导学生从提升能力出发,理性选择专业。

  学科认知偏差的另一个原因是,一些对基础学科专业的宣传与“00后”考生之间有明显的“代沟”,如更多强调奉献、牺牲而不是职业本身的吸引力。在市场经济时代,吸引青年人选择某个学科领域,继而成为专业人才的,是职业本身的吸引力,包括薪酬待遇、工作环境、事业发展空间、个人价值实现等。去年国内某公司招聘数学博士开出200万元年薪,就曾轰动一时。此外,在对基础学科领域的科学家进行宣传时,也要更接地气一些。很多基础学科的工作环境早已大大改善,但一些宣传报道仍沿用“艰苦”话语,这固化了基础学科给公众留下的印象。

  当然,还值得进一步追问的就是我国基础教育对学生兴趣的培养问题。在一些发达国家,学奥数、参加奥数竞赛获奖的学生,很多都选择继续就读数学专业,做数学研究;而在我国,也不排除这样的学生,但更多人将参赛获奖作为进名校的途径,进入名校后也并不选择数学专业深造。我国基础教育功利化对待兴趣发展的问题,在一定程度上导致不少基础学科成绩优异的学生“弃选”基础学科专业。培养学生的兴趣,不仅关系到培养基础学科领域的拔尖人才,事实上,培养各行各业的拔尖人才,都需要关注学生的兴趣培养。因此,教育要转向关注学生的发展,引导学生根据自己的个性、兴趣,结合能力和社会发展需要,选择适合自己的专业,成为各自领域的优秀人才。

  (作者系教育研究者) 

(责任编辑:臧梦雅)

查看余下全文