因为神模仿老师一度引发关注的黑龙江鹤岗男孩“钟美美”，近日被大量下架模仿老师的视频，甚至有人称他被教育部门约谈。之后“钟美美”就下架视频作出解释称，不想再发模仿老师的视频了，想发其他视频。当地教育局回应记者，强调“教育系统不存在约谈”“关于删除视频的问题，是小孩和家长觉得不太好，自行删除的，咱们没要求他做这个事情。”（6月3日《新京报》）

　　连日来，太多的目光聚焦于钟美美。粉丝们叹服于他惟妙惟肖、生动传神的表演，又不免忧心其在现实中可能遭遇的非议与压力。在“下架视频”的举动背后，“教育局约谈”的传闻持续发酵、越传越真。这之后，官方语焉不详的回应，同样未能从根本上打消公众内心的疑虑。当发生在钟美美身上的一切，被关联上“包容个性”“抑制创造力”等等舆论议题，此事俨然有了不一样的含义。人们所力挺的，显然不止于是这位年幼的表演者。

　　根据媒体报道“教育局承认学校与钟美美接触”，但同时透露，这种“接触”并非“和孩子本人联系”，而是透过学校和老师“正面引导”“希望孩子多拍一些正能量作品”……若此言为真，这波操作实则无可厚非，亦无太过分之处。但凡熟稔教育系统内部惯例，便不难理解此事的来龙去脉。一般来说，学校对于牵涉自身的“舆情”都有向局里上报的义务，局里收到情况汇报后通常都会给出指导意见——“钟美美”成为网络热点之后，照例是要经历这波流程的。

　　教育局关注到了“钟美美”，并间接施加了某种影响，这或许还算不上是“扼杀孩子创造力”的罪状。需要说明的是，钟美美固然是天赋爆表、表演精妙，但终究还只是一个13岁的孩子。他成为短视频平台的网红主播，被大量拥趸追捧乃至“封神”，这真的好吗？事实上，未成年人太早、太深地介入短视频等社交平台，这本身就是一个问题，并不是说钟美美“很出色”“很成功”，就可以超越于这一叙事框架。

　　的确，钟美美是天才模仿者，是看点十足的网络主播。然而，他还是一名学生、还是一个孩子。大众反感体制对钟美美的“干涉”和“塑造”，但不知想过没有，世俗期待、群体起哄所构成的“捧杀与裹挟”，对这个涉世未深的男孩来说，又何尝不是重压和恶意？钟美美就是他自己，他理应去做自己想做的事情，没有义务按照教育局的引导去拍“正能量作品”，同样没有义务去按照网友的意愿继续“模仿老师”搞笑。

　　永远不要将大人一厢情愿的意志强加给孩子，不论是职能部门还是吃瓜群众，都该铭记这点。对孩子最好的保护和爱护，是让他们毫无负担地“做自己”。