近日，一些大学推出新规，严把毕业关的话题在网络上引起热议：在湖北，华中科技大学18名学生由于学分不达标从本科转入专科学习；在四川，川北医学院有83名学生因成绩不过关，未能正常毕业。不少网友肯定，这些做法有利于转变大学“严进宽出”的怪象，应该向全国推广。在广东，记者走访发现，多所高校近几年也纷纷抬高毕业门槛，通过上涨毕业学分绩点、取消“清考”等措施，让“混”文凭不再容易。多所高校不设“清考”，学分不达标将劝退。
“严进宽出”是一直以来人们对中国大学的批评，事实上，扩招以后，“严进”只是对部分大学而言；对部分大学的录取分数来说，甚至可算是“宽进宽出”了。这种现实，显然不利于保证人才培养的质量。因此，目前一些大学采取措施严把“出口关”，可谓是用心良苦，应该也是能够督促学生，提高学习积极性，从而提高人才培养的质量的。
但是笔者也注意到，对学生的严格要求，主要是通过考试来实现的。这是非常有必要的，但如果仅此而已，也是不充分的。对于大学生培养来说，很多方面是没法用考试来评估的。看过很多名人的自传，很多人都是在大学“不务正业”，实际上并不是放弃学习，而是有自主学习的意识，在专业之外，自己学了很多东西，充分地利用了大学的环境，让自己得到了长足的进步，这在后来他们的发展中，起了至关重要的作用。这应该是学校鼓励的，但难以进入到学校的考试体系。所以笔者有点担心，在学校抓“严进严出”的时候，会不会减少这部分学生的活动空间？学校抓“严进严出”是对的，但是也要建立对学生的多元评价体系，给学生更大的自主学习的空间。大学，就是有一个宽松的空间，给学生以多元发展的可能性，因此学校在抓“严进严出”的时候，必须注意避免这方面的误伤。宽严相济，才是正道！
更重要的是，“严进严出”不能只是针对学生，学校也要负起相应的责任。在要求学生“严进严出”的同时，学校也应该认真地整理一下培养方案。如果一个不合理的培养方案，越严格要求，学生可能在不正确的路上走得越远。因此，“严进严出”更是对学校的要求。比如说更为合理严谨的培养方案，对老师更加严格的要求，特别是对于教学环节更为严格的把控，能让学生得到保质保量的教育。
（作者是华南理工大学教授）
（责任编辑：李焱）
