11月15日，孩子在长春解放大路学校高三四班就读的长春市民刘女士反映，因为在群里制作了老师的表情包，孩子的一名同学刚刚被班主任荣老师劝退，让参与转发的其他同学都产生了一定的心理恐慌。15日下午，记者联系到了当事班主任荣老师。荣老师否认是因为该同学制作表情包，“不是因为这个事儿，就是综合他平时的表现。”（11月17日《新文化报》）
虽然当事班主任把劝退这名同学归之于“平时的表现”，而不是所谓表情包，但事实就摆在那里：当事班主任14日获悉在微信群热转的表情包，当即找转发的同学逐一谈话，追查制作人。而结果是，这名“始作俑者”最后一个“被谈话”后，便再也没出现在教室中。
显然这并非出自时间的巧合，因为除却表情包，这名同学成绩中等，既不打架更不斗殴，就连差等生也算不上，更甭说“劝退”了。而其被班主任所诟病的“平时的表现”，也就是概念模糊的“学习不积极，经常上课睡觉、说话”之类。故而明眼人一瞧便知，似这类不痛不痒的“评语”，不过是用作搪塞的借口而已。
若为表情包即“痛下杀手”，则更不在理了。在九年义务教育期间，除非严重违法乱纪，一般是不允许劝退学生的。高中三年虽不再属义务教育阶段，学校也有了劝退学生的权力，但当遵从校规校纪，且慎重行事：要么严重违纪，并屡教不改；要么涉嫌违法，且性质严重。也就是说，劝退学生当有章可循，而绝非滥用。
而让班主任耿耿于怀的表情包，显然并不在此例。其一，同学们之所以制作、转发这一表情包，仅仅是对这名老师平时过于严苛、常常罚站同学的另类回应，不妨看作是对长期压抑情绪的一种纾解；其二，这个表情包，既不怀恶意，也不含有攻击、侮辱老师的元素，至多就是一种调侃而已。
因而，对这样一类童心未泯的表情包，大可一笑置之，完全不必视作“洪水猛兽”。诚然，同学们在微信群发针对老师的表情包，确有不敬之处，因而，找相关同学谈谈话，交交心，还是恰当的。但若为此恼羞成怒，以劝退带头同学来“杀一儆百”，就实在有些过了。
何况，同学们发这样一个表情包，也可看作是对老师的善意批评。作为一个有责任感的班主任老师，若在尴尬之余，能透过表情包的“有所指”，改一改自己急躁的毛病，把对同学们动辄批评、随意罚站变为苦口婆心、循循善诱，不就让坏事变成了好事么。
更重要的是，同学们正处风华正茂的年纪，自然也不乏顽皮打闹，而这个搞笑的表情包，不过就是其中一个小小的恶作剧。作为一名有爱心、有责任感的老师，对此当有一颗包容之心，这才堪为人师。有这样一个故事，一名学生上课时，忽然发觉笔不见了，便向老师报告。但老师并没有当堂检查，而是让同学们包括自己全部离开，然后让同学们一个个单独回到教室，并让拿了笔的同学将它放在讲台上。多年以后，已在名牌大学毕业、当年拿了同学笔的这名同学回到母校，向老师坦诚了事情始末。若非老师当年的“保护”，这名同学指不定会被人视作“小偷”，那么，他还会有同样的人生么？
而眼下，在离高考仅200多天的冲刺阶段，让这名同学离开课堂，离开同学们，无疑也会对他的高考乃至一生，产生不可逆的影响。相信这名班主任老师，反思之后，定会以众多有爱的老师为例，从而对这名学生的去留，重新作出正确的决断。
（责任编辑：李焱）
